Психология личности.

Психология личности - область науки, которая изучает закономерности формирования человека как субъекта жизнетворчества; механизмы, формы и методы интегрирования всех психических процессов, состояний, свойств индивида в системное качество, которое опосредствует его взаимодействие с социумом через предметную деятельность, социально-значимые отношения, процесс социализации.

Предмет исследований психологи личности охватывает структуру личности и ее функциональные характеристики; условия и движущие силы формирования; самосознание личности, ее рефлексивные свойства; самооценку и образ "Я"; жизненный путь; особенности отношения к жизни и смерти; формирования личности в группе; влияние экстремальных ситуаций на личностное развитие; жизненный кризис на разных возрастных этапах; отклонения в развитии личности; возможности гармонизации личностного развития; методы личностной диагностики, коррекции, профилактики и прогнозирования путей саморазвития личности.

Одним из достаточно распространенных направлений исследований в психологии личности является так называемая трансперсональная психология. Предметом тран-сперсональнои психологии является надличностные переживания (чувственная взаимодействие человека с миром), как в рамках "объективной реальности", так и переживания, которые выходят за ее пределы. К первым относятся, например, переживания эмбрионального типа развития, филогенетического памяти, элементов коллективного бессознательного, предвидения, ясновидения (временное расширение сознания), а также выход за пределы сознания в межличностных отношениях и переживания единения с партнером, отождествление с другим человеком, группой , животными или растениями, планетарная и екстрапланетарна сознание (пространственное расширение сознания).

Мощные социальные сдвиги в XX в. в значительной степени изменили представление о "нормальном", то есть такую, что социально одобрена, и "патологическую" поведение. Сложившаяся ситуация требует искать дополнительные методы описания особенностей личности. Центральным звеном, определяющим своеобразие сложных и разнообразных структур личности, является ценностно-мотивационная сфера. Именно в этой сфере, в особенностях связи между различными ценностными уровням и их элементами формируется специфика актуальных мотивов, общая жизненная направленность, характер включения личности в социальную деятельность. Разработка системных представлений о ценностных ориентациях может стать определенным вкладом в создание адекватной модели типологизации и анализа особенностей личности как в норме, так и в патологии.

Возрастная психология.

Возрастная психология - отрасль психологической науки, изучающая специфические свойства индивида, личности, гражданина, его психики в процессе изменения возрастных стадий развития.

Возрастная психология, изучающая онтогенез различных психических процессов и психологических качеств индивида развивающихся разветвляется на детскую психологию, психологию подростка, психологию юности, психологию взрослого человека, геронтопсихологии.

Основными направлениями исследований возрастной психологии являются: раскрытие психологического содержания последовательных этапов онтогенеза; изучение возрастной динамики психических процессов с учетом влияния на индивидуальное развитие человека культурно-исторических, этнических и социально-экономических условий; половозрастные и типологические свойства.

Одна из центральных проблем возрастной психологии - проблема обучения и психического развития в их взаимосвязи - широко обсуждается психологами, занятыми поиском надежных критериев психического развития и определением условий, при которых достигается эффективное психическое развитие в процессе обучения.

Детская психология изучает условия и движущие силы онтогенеза человеческой психики на стадии детства, закономерности протекания познавательных, волевых, эмоциональных и других психических процессов в детском возрасте, особенности формирования ребенка как индивидуальности и личности.

Детская психология тесно связана с педагогической психологией, физиологией высшей нервной деятельности и педагогикой. Достижения детской психологии является научной предпосылкой оптимальной организации дошкольного воспитания и учебно-воспитательного процесса в школе.

Психология юношеского возраста. Юность - период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. Хронологические рамки юности определяются в психологии по-разному, чаще всего исследователи выделяют раннюю юность, то есть старший школьный возраст (от 15 до 18 лет), и позднюю юность (от 18 до 23 лет). К концу юношеского возраста завершаются процессы физического созревания человека. Психологический смысл этого этапа связано с развитием самосознания и вступлением во взрослую жизнь.

Основные виды деятельности в юности - обучение и посильный труд; увеличивается диапазон социальных ролей и обязанностей. Решение многих жизненных задач все чаще зависит от социальной активности юноши или девушки. Растет социальная мобильность и число факторов, положительно и отрицательно влияют на развитие личности.

В связи с началом трудовой деятельности отношения между личностью и обществом значительно усугубляются, что способствует более трезво пониманию своего места в жизни. Диапазон интересов приобретает четкие границы. Социальные нормы и ценности, которые присваиваются, приобретают жизненного смысла.

Многие исследования в возрастной психологии строится на почве метода срезов: путем сравнения свойств выборок, различающихся между собой по хронологическому возрасту. Широко используются лонгитюдные исследования, в которых развитие тех или иных психологических свойств прослеживается на одной и той же выборке на протяжении более или менее длительного периода онтогенеза. Особое место в современной психологии занимает группа генетико-моделирующих методов, основанных на каузально-генетическом методе Л. С. Выготского.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >