Психология научного творчества.

Психология науки - отрасль психологии человеческой деятельности, изучает психологические факторы научной деятельности с целью повышения ее эффективности.

Предмет исследований: связь психологии науки с науковедением (логикой науки, историей науки, социологией науки, организацией науки, этикой науки); психологические механизмы производства научных знаний в условиях индивидуальной и коллективной деятельности; психологическая подготовка научных кадров; диагностика формирование соответствующих личностных качеств и установок; возрастная динамика научного творчества; психологические аспекты научных коммуникаций, восприятия и оценка новых идей; деятельность, общение и межличностные отношения ученых в организациях и коллективах различного типа, имеющих как формальный (юридически узаконен), так и неформальный (научная школа, "невидимый колледж") статус.

Педагогическая психология.

Педагогическая психология изучает психологические закономерности воспитательного и учебного процессов, становление и развитие индивидуальности, личности и гражданина в педагогическом процессе. Она исследует формирование у учащихся определенных знаний, умений и навыков, изучает проблемы управления процессом усвоения приемов и навыков интеллектуальной деятельности: выявляет психологические факторы, влияющие на успешность процесса обучения, отношения между педагогом и учащимися, а также общение между учениками в коллективе, индивидуально психологические различия учащихся.

К более узких разделов педагогической психологии относятся: психология обучения (психологические основы дидактики, частных методик, программированного обучения и др.); психология воспитания (управление процессом развития, формирования личности, самовоспитания гражданина и т. п .; психология учителя, психология учебно-воспитательной работы с аномальными детьми.

Психология одаренности.

С позиций системного подхода одаренность индивида рассматривается в плане анализа ресурсов личности, ее креативного потенциала. Существует некий общий знаменатель, который позволяет выявить различные виды одаренности (интеллектуальной, социальной, художественную, техническую и др.). В частности, психологической основой экстраординарных достижений субъекта есть специфические особенности построения индивидуального ментального опыта. Своеобразие содержания и структуры ментального пространства одаренной личности, со своей стороны, ставит вопрос о выборе той экологической "ниши", в которой может и должна существовать одаренный человек.

Реализация потенциала креативности - чрезвычайно сложный и труднопрогнозируемый процесс через разнообразие причинно-следственных зависимостей в системе "субъект-среда". Среди задач, связанных с разработкой проблемы экологии жизнедеятельности одаренной личности, можно выделить следующие: определение места одаренной личности в энергоинформационном психическом поле; разработка основных направлений практической работы с подрастающим человеком по развитию его творческих способностей и прежде всего создание условий для максимально возможного расширения ментального опыта каждого ребенка в доступных для него пределах; формулирование требований к характеристикам образовательного пространства, который давал бы возможность обеспечить благоприятный психологический климат для развития интеллектуального, социального и духовного потенциала; разработка требований к индивидуальному консультированию одаренной личности, обеспечивает возможность проектирования его индивидуального жизненного пути; социальное прогнозирование с учетом существования такой особой популяции, как "одаренные дети" и т. д.

Предметом исследований могут стать также: психологические механизмы одаренности (типы одаренности: интеллектуальная, художественная, социальная, техническая и др.); общие и специальные способности в структуре одаренности; ранняя одаренность и одаренность взрослого человека; врожденные и приобретенные компоненты одаренности; психологические особенности формирования креативных возможностей личности; методологические и методические основы идентификации одаренной личности на разных возрастных этапах (программы, методики, возможности компьютерной диагностики проявлений одаренности) средства психологической поддержки одаренных людей (стратегии психотерапевтического воздействия; индивидуальное консультирование; психологическое обоснование вариантов индивидуальной помощи).

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >