поступков СМЫСЛ психологический феномен: ФЕНОМЕНЫ СИТУАТИВНЫЕ

Разрозненные впечатлений.

Каждый, кто хочет понять психику человека, начинает с выяснения причин его поведения, из анализа факторов, которые вызвали то или иное действие. Анализ начинается с изучения ситуации: Почему данная ситуация вызывает именно такое поведение человека; какие факторы здесь являются решающими; как человек реагирует на ситуацию, как она с ним взаимодействует?

Любой живой организм как целое выделяется из окружающей среды и одновременно он с этой средой связан. Ориентирования в окружающем среде возможно на основе рецепции, то есть восприятие действительности как реакции на чувственный раздражитель. Круглосуточно как восприятие чувственного раздражителя - это начальный момент недифференцированного акта поведения, проявляющаяся в элементарных сенсомоторных реакциях (возврат головы младенца на свет или звук). Установка условно-рефлексорно связей данных рецепции и эффекторной части реакции приводит все большую дифференциацию чувственных свойств среды. Индивид реагирует не на все раздражения, которые могут на него действовать, и даже не на все физиологически возможные раздражения, которые рецепторные механизмы индивида способны дифференцировать, а только на те из них, которые биологически для него значимы.

Взаимодействие с окружающей средой в состоянии бодрствования начинается с ощущения отдельной свойства предмета даже без обязательного столкновения с этим предметом, с сенсорной дифференциации отдельного раздражителя, который вызывает определенную реакцию - фиксированную ответ на сенсорный раздражитель. На основе ощущения происходит выделение, дифференциация отдельных чувственных свойств предмета. Ощущение - это восприятие отдельного свойства предмета или недифференцированное и неопредмечене впечатление от окружающей среды. Возникновение впечатление имеет активный характер. Индивид реагирует на биологически значимые раздражители, предполагает определенную его активацию; результатом впечатление является ответная реакция, конкретная поведенческая акция. Так, активность младенца меняется каждый раз с изменением ситуации. Наблюдения показывают, что эта активность не случайна. Младенец через последовательность движений будто берет на себя ряд гипотез, чтобы убедиться, какая из них эффективна в данный момент. Найдя правильное гипотезу, оно проверяет ее несколько раз и затем прекращает выраженную активность. Эта активность снова увеличивается только в том случае, когда предыдущая последовательность движений не может быть использована. Такой вывод сделан Т.Бауером на основании материалов исследования поведения младенца в возрасте двух-трех месяцев в ситуации, когда оно учится включать свет поворотом головы.

Поведение младенца описана также X. Панучеком (1969). Он показал, что большинство младенцев учатся включать свет поворотом головы вправо за достаточно короткий промежуток времени. Затем частота поворотов головы уменьшается. Если изменить условия так, что свет будет включаться поворотом головы влево, младенец снова начнет активно поворачивать голову влево. Если ситуация не меняется, частота поворотов снижается.

Когда начинается проверка гипотез, младенец почти не смотрит на источник света, а убедившись мгновенным взглядом, что свет есть, проявляет признаки удовольствие, не обращая внимания на свет. Младенец получает удовольствие от решения задачи. Если экспериментальная ситуация допускает возможность взаимодействия, ребенок активен, показывает, что она может учиться. Но, учась, она одновременно испытывает и действие других раздражителей (освещение комнаты, прикосновение пеленок, внешние шумы). Почему же ребенок выбирает именно эту связь - поворот головы и лампочку, какие механизмы отбора информации, различия впечатлений? Не исключено существование врожденных механизмов и их сложной взаимосвязи с окружающими.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >