МЕТОДЫ психологии в исследовании поступки

Поступков природа психического и характер ее изучения.

Если каждый психический феномен имеет поступков структуру, сливается с ней полностью или частично, то для изучения любого такого феномена надо создать для подопытного именно поступков ситуацию, дать возможность пережить реально мотивационную борьбу с возможностью выбора и принятия решения и, наконец, развернуть необходимость самого вчинкового акта.

Систематизированная совокупность методов психологии может быть представлена в ходе изучения очаговой модели поступка, так чтобы его структура выступила в своем естественном виде. Первейшее условие психологического исследования заключается в том, что испытуемый должен быть привлечен к ситуации и слиться, срастись с ее внутренней противоречивостью, так чтобы его существование было невозможным без этой ситуации. Так, при исследовании мышления ситуативный момент поступка выступает в виде проблемы, при исследовании творчества - своеобразного (бисоциативного) сопоставление различных компонентов жизненного опыта. Человек, вовлеченный в ситуацию, выявлять различные уровни мотивационного стороны поступка - от простой любознательности, связанной с необходимостью ориентации в мире для обеспечения благоприятных условий существования, к личностной престижности, когда индивид переходит к практическому решению жизненной задачи и на основе этого завоевывает репутацию умной человека, а вместе с этим и признание как акт бутгевого самоутверждения.

В жизни люди часто вынуждены экспериментировать, чтобы лучше узнать друг друга ради производительности общения. Леонардо да Винчи часто посещал людные места, выбирая прототипов для своих полотен, а затем неожиданно показывал им хитроумную жуткого вида самодельную игрушку. "Подопытный" от неожиданности демонстрировал целую гамму мимических и пантомимических выражений, и нужно было художнику. Более сложной оказалась ситуация для Гамлета, которому порибно было выявить настоящих убийц его отца. С этой целью Гамлет нанимает труппу странствующих актеров, создает для них игровую ситуацию, а как зрителей усаживает свою мать и ее любовника Клавдия, на которых падало подозрение в убийстве. Поскольку участие в таком представлении даже в качестве зрителя требует симпатийного переноса в разыгрываемую ситуацию, переживания ее как реальной сцены жизни, естественно, что зритель, втянут в такой ситуации, вынужден будет сам себя разоблачить. Так и случилось. Спектакль стал живой сценой упрека убийцам. их побег был настоящим поступит-ным актом.

Это убеждает в том, что для валидности психологического исследования следует воспроизвести все три стороны поступков модели психического. Исследования в психологии будет тем результативнее и эффективнее, чем больше подопытный будет поднимать предложенную Ему выполнения действие до уровня поступка, то есть входить в конфликтность ситуации, переживать мотивационную амбивалентность и Характерологически и личностно соотносить цели и средства в самом поступков акте. Вот почему существующее богатство методов исследования следует изложить и оценить, исходя из принципиальной структуры поступка, меры его розгорнутости, а следовательно и меры включенности испытуемого в поступок.

Эта включенность зависит от характера ситуативного материала, его размера и уровня конструктивности, меры незавершенности. Вся структурная полнота поступка имеет в себе определенную степень неопределенности, которая дает возможность выбора, принятия решения и соотнесения целей и средств действия. В этом плане применяемые в эксперименте исходные условия могут быть разного уровня завершенности, что ставит перед испытуемым различные задания. Однако характерно, что скудость исходного материала заставляет подопытного разворачивать этот материал в своей фантазии, оценивать варианты, осуществлять выбор, синтезировать эти варианты, принимать окончательное решение и осуществлять вчинковий акт. Вне этим механизмом никакие реакции испытуемых на экспериментальные раздражители невозможны.

В случае, когда исходный материал как некий образ достаточно конституировано (например, художественное произведение), подопытный все равно идет дальше: он продолжает работу над ним по линии художественной, познавательной или этической интерпретации и стремится завершить ее той или иной оценкой. Последняя уже свидетельствует об определенной завершенность интерпретации, завершенность поступка. Поскольку каждый поступок из-за конфликтности ситуации, амбивалентность мотивации и сложное соотношение цели и средств совершается бесконечно, то и любая реакция на исходное экспериментальное раздражение заканчивается только на практике. Это приводит к тому, что испытуемому дают определенное время на обдумывание и ставят его перед необходимостью дать относительно законченное решение.

Если предметом любого психологического исследования является вчинковий акт, по принципу которого осуществляется каждый психический процесс, то на этой основе можно оценить известные общие принципы, методы и отдельные методики, применяемые в психологии.

А. В. Петровский относит к принципиальных позиций научной психологии единство сознания и деятельности, генетический (или исторический) подход и объективный характер научных психологических методов. Сами методы исследования он разделяет на следующие основные группы: наблюдение, направляемых от описания к объяснению; эксперименты с их лабораторными и природными вариантами и тесты, которые используются как средства для испытания той или иной способности человека с диагностической целью. Существует также огромное количество методик, о которых речь пойдет дальше. Все они имеют сходную процессуальную структуру. А. В. Петровский устанавливает четыре этапа в осуществлении каждой методики: подготовительный, собственно экспериментальный, количественной обработки данных исследований, интерпретации полученных данных. Этот раздел напоминает характеристику творческого процесса, как она выступает во многих психологических исследованиях. Реализация методики - сложной или даже простой - требует от исследователя значительных умений и сил.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >