Природа поступка и вчинковий характер методов психологии.

Адекватность предмета и метода. Применение метода предполагает значительную исследовательскую работу. Психолог исходит прежде всего из имеющегося уровня знаний. Неполнота знания приводит к постановке проблемы. Последняя, чтобы быть решена, должна стать основой построения метода, или инструмента познания. С. Л. Рубинштейн отмечает: "Каждый метод, чтобы стать действительным средством научного исследования, должен быть сначала результатом исследования. Он не форма, внешне накладывается на материал, не внешний только технический прием. Он предполагает знание реальных зависимостей: в физике - физических в психологии - психологических ". Научный смысл экспериментального исследования состоит в том, что структура эксперимента является внутренней меркой определенного явления и должно адекватно отвечать структуре реальной психологической события. Вот почему создание методики в психологии является значительным научным событием.

Часто методики переживают во времени то узкий круг теоретических рассуждений, с которыми они были первоначально связаны. Теория высшей нервной деятельности, созданная /. П. Павловым, стала огромным достижением науки в первой половине XX века, а метод условных рефлексов продолжает быть для ученых второй половины этого века серьезной рычагом научного прогресса. Такие методы психологии, как метод условных рефлексов или психоаналитический метод, являются способами научного мышления. Это - основные понятия соответствующих психологических систем. По Роговин, "изменение понятий является главным образом результатом применения определенного метода исследования".

Гипотеза о поступков структуру психического, которая является результатом предварительного изучения истории психологии, делает механизм поступка основой как теоретического мышления в данной системе психологии, так и способом, методом его экспериментального (в широком смысле этого слова) исследования. Установление того факта, что главным центром психического является поступок, заставляет исследователя строить любой метод, применяемый в психологии, по принципу вчинкового механизма. Соответственно, построенные психологические системы должны стать результатом "вчинкового" мышления. С другой поводу уже отмечалось, что для введения испытуемого в экспериментальную обстановку ее надо сделать реальной ситуацией, а реальным стимулом осуществления экспериментального задания - мотивацию поступка. Окончательный ответ на экспериментальное задание - это вчинковий акт. При этом условии любое исследование в психологии соответствовать реальной природе психического. Итак, в диалектическом противоречии предмета и метода (их адекватность - не в тождества, а именно в противоречии) осуществляется исторический прогресс психологии: новый уровень понимания сущности предмета познания требует создания новых методов ее исследования, психологической идентификации и квалификации.

Методические особенности психологического исследования поступка.

Любое конкретно-научное исследование определяют две составляющие: 1) предмет исследования со спецификой собственной природы, сущностными признаками, характерологическими чертами и тому подобное; 2) метод исследования, что приводит определенную логику познавательно-преобразующих действий исследователя относительно предмета исследования, определенный содержательный пространство выявления, определения и освещения сущности предмета, а также определенные механизмы и средства непосредственной научной взваемодии исследователя с явлением, познается. Итак, будем говорить о содержании и процедурные особенности психологического исследования поступка.

Как любое психологическое явление, характеризующее человеческий способ существования и имеет поэтому многомерную и многоуровневую структуру, поступок должен рассматриваться и исследоваться на всех сущностных уровнях. Однако наряду с общими особенностями, которые присущи психологическим явлениям как таковым, поступок имеет специфические признаки, обусловленные его синтезированной природой * Своеобразным сочетанием общих и специфических признаков психологической структуры поступка и будут обусловлены содержательные особенности его психологического исследования.

Поступок - это сложное, генерализованное образования, сочетающий в себе сущностные признаки многих психологических явлений, в развертывании содержания которых происходит життедияння личности. Так, поступок принято определять как определенную форму активности индивида (и здесь речь идет о поступков активность), определенную моральную, признак действий индивида (поступков действий), механизм определенной формы творчества индивида (морального творчества) и др. Согласно выходного определения поступка, которое дается исследователем и в котором отображается уровень обобщения сущности исследуемого явления, и будет выстраиваться дальнейшее исследование. Если исследуется действенный компонент поступка, соответствующими будут и процедура исследования, и методы исследования, и средства анализа и толкования его результатов. Если же акцент делается на творческом смысле поступка или на его социально-психологических характеристиках, соответственно изменится и процедура исследования.

Как уже было сказано, поступок имеет багатозмистову, синтезированную природу. Поэтому на уровне теоретизации в психологическом исследовании необходимо определить не только психологическое содержание той признаки или характеристики поступка, исследуется, но и ии философский, культурологический, культурно-исторический и т.д. содержание. Это позволит предотвратить в дальнейшем исследовании определенной редукции, упрощения содержания изучаемого явления, а следовательно результаты исследования будут иметь более высокий статус, обеспечат высокий исследовательский эффект, и обобщение результатов будет осуществляться не в одной, а в нескольких смысловых плоскостях существования предмета познания.

Поступок относят к таким психологических явлений, имеющих не сиюминутную, а пролонгированное структурную организацию. Содержательная и процессуальная стороны поступка постепенно разворачиваются во времени индивидуальной истории личности и в содержательном пространстве ее життедияння и жизнетворчества. Время отдельной поступков действия может быть определенным, быть более или менее коротким, однако, как правило, доступным непосредственному познанию. Время развертывания цикла поступков действий также подлежит прямому постижению со стороны исследователя. Однако исследования этапов поступков активности личности в течение всей жизни или уровней ии жизненной поступков творчества не может быть организовано как прямое, непосредственное созерцание. Эта характеристика поступка имеет не только процессуальный аспект. Содержанию составляющие поступков структуры имеют способность не только постепенно разворачиваться, но и меняться, развиваться в процессе обнаружения. Так же развивается и сам поступок, поскольку постоянно меняется и развивается субъект поступка - отдельная личность. Итак, пролонгированность поступка и понимание закономерностей развертывания содержания поступков структурных единиц и закономерностей их развития, как и поступка в целом, должны быть отражены исследователем и в процедуре исследования, и в методах эмпирического познания, и в средствах толкования полученных результатов.

Поступок - это всегда явление, характеризующее способ развертывания жизнетворчества конкретной личности, непосредственного самобытия, а следовательно имеет статус признаки индивидуального бытия. Не может быть поступков действия или вчинкового механизма отвлеченных, отделенных от реального их субъекта. Безусловно, исследователь обладает общим представлениям о механизмах и закономерностях развертывания поступков активности индивида, однако содержание, средства, результаты, их ценностные и смысловые признаки всегда имеют индивидуальный характер, и этот существенный момент исследователь должен учитывать.

Всегда принципиальной в организации исследования поступка есть необходимость учитывать, что поступок выступает как механизм определенного вида творчества индивида - моральной творчества. Поэтому поступок всегда характеризуется полизмистовистю результата, продукта, полученного в результате совершенного цикла поступков действий. Результат, продукт поступка это одновременно и цель, и цель, и осуществлен прогресс, и акт творения, и создана ценность, и воплощенный идеал. Можно продолжать перечень содержательных единиц поступка, а интерпретационные модель сделает данный перечень еще более разнообразным. Итак, в организации конкретного психологического исследования поступка необходимо четко определить содержанию пределы результата, продукта исследуемого вчинкового акта интересующие исследователя. Тем самым будут определены содержательный уровень толкования полученных данных, а также возможные проекции на невод-творимые в совершенном исследовании содержательные признаки полученного продукта, однако открытые опосредованном анализа со стороны исследователя.

Содержательные особенности психологического исследования поступка обусловливают в определенной степени и его процедурные особенности. Исследование может происходить как в естественных (полевых) условиях, так и в экспериментальных, специально созданных исследователем. Достаточно часто экспериментальное исследование поступка применяется не только с собственно познавательными целями, но и с целью осуществления "развивающего влияния" на личность, возникает ведущим субъектом организованной поступков взаимодействия. Так, известны техники "развития поступком" в практике социальной психотерапии, индивидуальной психотерапии и т.

Психологическое исследование поступка может осуществляться путем как прямого созерцания или наблюдения, так и опосредованного. В опосредованном созерцании (или наблюдении) поступка применяются техники анализа отраженного, содержательной реконструкции, интуитивного созерцания и тому подобное. Исходным материалом при этом возникает изображен поступок или воспроизведен поступок, или снят (в тексте, видеоматериале, воспоминаниях и т.д.) поступок. Достаточно часто применяется комбинированная техника исследования поступка, где сочетаются элементы прямого и косвенного эмпирического познания.

Исследование психологических признаков поступка может осуществляться как констатируя или формирующее - такое, что должно вызвать развитие, изменения, инициировать движение. Если в констатирующей исследовании активность исследователя обусловлена в первую очередь наблюдением, созерцанием, адекватным констатацией воспринятого, то в формирующем исследовании исследователь должен выступить активным соавтором действия, происходящего.

Это лишь наиболее общие содержательные и процедурные признаки психологического исследования поступка. Они лишь очерчивают контуры возможного исследования. Актуализация предметной и процессуальной специфики психологического исследования поступка еще впереди.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >