Психологические проблемы трансформации мотивов в процессе профессиональной переориентации работников

В условиях структурных изменений во всех отраслях хозяйства, образования, науки нового содержания проблема, связанная с профессиональной переориентацией безработных. В целом ее рассматривают как процесс получения индивидом новой специальности с учетом ранее сформированных профессиональных качеств на основании существующей системы ценностных ориентаций, взглядов, идеалов. То есть, профессиональная переориентация предусматривает изменение жизненных планов, сформированных профессиональных качеств, внутренних смысловых структур безработного в соответствии с новой профессиональной деятельности. Сложности этого процесса состоит в том, что переориентируются люди, которые уже являются специалистами в предыдущей профессии, а также в том, что выбор детерминируется внешними факторами. Заданность таких условиях свидетельствует, прежде всего, начальную отсутствие связи новой деятельности субъекта с его опытом и реальными профессиональными потребностями, а также требует произвольного формирования мотивации выбора новой профессии на основании понимания последствий непринятия решения. Это приводит к возникновению конфликтов смысловой, операционно-технической и познавательной сторон деятельности в процессе переквалификации. Нерешение индивидом таких конфликтов приводит к прекращению переобучение и к безработице. Мотивационные конфликты переживает каждый второй слушатель, а по статистическим данным около 10% переквалифицированных лиц вновь становятся безработными [4]. Это, кроме повторного травмирования психики индивида, требует еще и дополнительного финансирования служб занятости из государственного бюджета.

Исследуя проблемы мотивации, психологи отмечали: связи формирование мотивов с прошлым опытом субъекта (С. Л. Рубинштейн), иерархизации и подчинении мотивов (А. Н. Леонтьев и другие), роли познавательных и эмоциональных компонентов в мотивационных процессах ( Д. Бех, М. И. Борщевского, В. А. Иванников, В. И. Ковалев, К. Левин, К. Обуховский), ситуативный развития мотивации (В. К. Вилюнос), детерминации выбора фиксированной установкой (Д . Н. Узнадзе), нарушении процессов смисло-образования (Б. С. Братусь, Б.В.Зейгарник, Л. С. Цветкова), опосредованности мотивации (В. П. Казимиренко, Н. В. Чепелева, X. Хекхаузен) , влияния субъективной ценности цели и вероятности успеха на возникновение побуждений (A. Atrinson, G. Rotter).

В мотивационном процессе важную роль играет личностный смысл будущей действия (А. Г. Асмолов, Л. С. Выготский, Д. А. Леонтьев, В. Франкл, Т. М. Титоренко и другие). Создание смысла заключается в вдатности порождать, творить его, а не владеть им сейчас.

Сейчас хорошо изучено и обосновано определенные проблемы профессионального самоопределения, проведения профориентационной работы, со старшеклассниками (Э. Гинзберг, Е. А. Климов, В. В. Синявский, Д. Сьюгар, В. Ф. Сахаров, И. Холланд, Б. В . Федоришин). Относительно мотивов выбора профессии в этом возрасте и ее влияния на учебный процесс опубликованы работы М. И. Алексеевой, О. Ю. Голомшток, Д. М. Завалиненои, Е. М. Павлютенков и др. Проблемы динамики мотивации на разных уровнях профпа ид готов рассматривали Р. С. Вайсман, В. Н. Дружинин, Н. А. Сырникова, В. Д. Шадриков и др. Взаимосвязь удовлетворенности работой как результат реализации значимых мотивов исследовали В. Е. Мильман, А. В. Филиппов, влияние мотивов выбора на процесс адаптации - В. Г. Асеев, Б. Ф. Баев, Г. А. Балл, Г. В. Ложкин, В. А. Семченко, психологические проблемы безработицы и закономерностей процесса переориентации изучали Л. Пельцман, В. П. Петров.

Проблема профессиональной переориентации является новой для отечественной науки, а накопленный теоретический и практический материал касается в основном профориентационной работы со старшеклассниками, как мы уже отмечали. Научный достижение по проблемам безработицы - достаточно изучения их социологических, экономических и правовых аспектов. Психологический доработок сводится к изучению поведения и динамики психического состояния безработных на этапах незанятости (А. А. Гордиенко, Л. Пельцман, Г. С. Пошевнев, В. П. Петров). Изучение особенностей формирования и трансформации мотивов безработных учителей исследовал Л. Н. Кален.

Основная проблема профессиональной переориентации безработных - возникновение кризиса переобучения, что снижает эффективность этого процесса, а также может приводить к отказу индивида от освоения новой специальности и безработицы. Проанализировав этот вопрос, выяснили, что причинами их возникновения являются: возрастные, профессиональные, мотивационные (Б. Г. Ананьев, Е. М. Котульский, Ю. М. Кулюткин, И. А. Степанова и др.). Психологическими детерминантами возникновения мотивационных кризисов являются: отстраненность профессиональной деятельности от внутренних смысловых структур личности (А. И. Земченко, А. Т. Шмелев, В. А. Ядов), нечеткость формулировки цели (В. Д. Шадриков), несоответствие мотивов профессиональной деятельности их силе и стойкости (М. И. Алексеева, В. И. Ковалев, В. Н. Дружинин) [4].

Итак, проблема профессиональной переориентации безработных является новой и требует внимания психологов, обоснование ее теоретико-методологических ориентиров, совершенствование психологического обеспечения профориентационной работы. Важное значение для успешной переквалификации работников имеют мотивационные факторы.

Безработные работники формируют мотивы выбора новой профессии с помощью механизмов волевой регуляции. Внутренние мотивы формируют через апелляцию к сложившимся ценностей, которые произвольно актуализирует индивид, и через неосознанное создание иллюзорного образа новой профессии.

Неадекватная сформированность мотивов выбора новой профессии приводит к возникновению конфликтов установочные смыслового уровня. Поддержка учебной деятельности безработных работников требует трансформации мотивов выбора профессии в соответствии с требованиями новой профессиональной деятельности.

Трансформация мотивов выбора профессии происходит из-за изменения их содержания и структуры. Особенности трансформации мотивов заключается в корректировке образа профессии психолога, его рефлексии и создании смыслов с профессиональной деятельности, а не из сознания, как при выборе профессии.

Причинами формирования неадекватной мотивации выбора профессии является активизация механизмов психологической защиты личности, приводит к преувеличению в представлениях отображения профессии, а также информации на ограниченность относительно особенностей профессиональной деятельности психолога и сферы его компетенции.

Профессиональная работа с безработными - формирование активности субъекта в выборе новой профессии.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >