Надежность методик.

Это мера стабильности результатов, которые получили с помощью конкретной методики при повторных исследованиях того же субъекта исследования. Надежность замеряют коэффициентом корреляции между отдельными рядами результатов, которые получили во время обследования группы субъектов исследований одной методике. В качестве меры надежности можно использовать следующие показатели: дисперсия ошибки измерения, коэффициент надежности

Дифференцированность методик.

Это требование означает, что каждая методика должна быть направлена на оценку соответствующей функции. Надо, чтобы корреляция между результатами выбранной методики и других методик, направленных на оценку других функций, была наименьшей. Для определения дифференцированности методик надо вычислить корреляционные матрицы (определить величину интеркореляции методик попарно).

Для обеспечения достаточно высокой прогностической ценности и надежности методик нужно руководствоваться такими принципиальными положениями.

Принцип научной обоснованности.

Методика должна помогать исследовать и оценивать именно те особенности личности, которые являются профессионально важными для того или иного вида деятельности, выявленные в результате ее психологического анализа. Должно быть понятно, какое свойство изучают и почему именно ее оценивают.

Принцип объективности.

Реализация этого принципа предполагает необходимость создания и поддержания в период обследования стандартности обстоятельств и методик обследования, инструкций, организационных форм эксперимента, форм регистрации, анализа и интерпретации результатов исследования. Недостаточная стандартизация условий проведения исследования приводит к снижению методик, а, следовательно, и их ценности.

Принцип практичности.

Методики должны быть такими, чтобы их использование не требовало какой-либо специальной длительной подготовки субъектов исследования. Желательно, чтобы они были экономичными с точки зрения стоимости аппаратуры. Методики должны быть простыми и по возможности охватывать массовое обследование при участии ограниченного количества обслуживающего персонала.

Важнейшее условие успешности проведения процедуры диагностики - создать положительное отношение к ней, то есть сформировать у субъекта исследования желание с максимальной отдачей выполнять предложенное задание. Ему объясняют смысл и значение исследования, показывают связь его с жизненной целью, которой он стремится достичь (зачисление в учебное заведение, направление привлекательное для него рабочее место и т.д.).

Поведение субъекта исследования зависит от предыдущего опыта инструктажа. Инструкция должна быть доступна, четкая, стандартизированной формы. ее должен заучить экспериментатор.

Стандартная форма эксперимента допускает соблюдения постоянства всех физических параметров тех сигналов, с которыми работает субъект (размер, окраску или цвет, шрифт). Этого можно достичь, применяя стандартные бланки, при бланковой методике, стандартные приборы, при приборах, магнитофонные записи, при речевых и звуковых методикам.

Итак, если многочисленных и различных способов развития и компенсации профессионально значимых свойств личности недостаточно для достижения профессиональной успешности в связи с повышенными требованиями к психологических свойств, то возникает потребность в профессиональном психологическом отборе. Профотбор эффективен только в тех случаях, если ему предшествует психологическое изучение конкретной деятельности и детальное научное разработку системы диагностики и прогнозирования способностей, когда диагностическая процедура соответствует требованиям научности, практичности, объективности.

Работу по диагностике и прогнозирования способностей может выполнять только лицо, имеющее специальное психологическое образование и подготовку.

Психологические рекомендации и советы.

Решая вопрос о расположении работников, имеют в виду всестороннее и комплексное обследование личности для выявления положительных черт характера, особенностей акцентуации, недостатков. Психологический профиль должен быть полным и детальным, отражать различные аспекты характеристики личности. Отзыв (или рекомендации) специалиста может быть основательным или обычным зависимости от объема относительности о возможных вариантах трудоустройства человека в соответствии с его способностей.

Совет, консультация психолога нужны тогда, когда располагают новых сотрудников, выбирают для учеников благоприятные формы обучения, перемещая трудоспособного работника (из-за преклонного возраста, после производственной травмы или болезни), формируя группы (команды) для выполнения задач, которые требуют специальных способностей от каждого члена группы и особых качеств от всего коллектива.

Психологический отбор обследует узкоспециализированные, и выявляет те особенности и качества, которые играют важную роль в обеспечении успешной работы на конкретном месте. В психологическом профиле отмечают значимые характеристики, несущественные опускают. Заключение экспертизы короткий, формулировка однозначно или более дифференцированный подход с распределением обследуемых лиц на три - четыре группы в зависимости от прогноза следующих успехов в учебе и деятельности. Например, первая группа - имеет наибольшие преимущества при зачислении в обучающихся (8-9 баллов); вторая группа - рекомендуют к зачислению на общих основаниях (5-7 баллов); третья группа - рекомендуют только при достижении высоких показателей в конкурсных экзаменах, испытаниях (3-4 балла); четвертая группа - не рекомендуют для зачисления на обучение по этой специальности (1-2 балла).

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >