Развитие и воспитание волевой активности человека

Воля, как и весь психический мир, возникает и развивается в процессе жизни и воспитания человека. Развитие волевой регуляции поведения неразрывно связан с развитием побуждений. Для детей характерны неустойчивость побуждений, зависимость их от непосредственной ситуации, чем обусловлены импульсивность и бессистемность действий. На следующих возрастных этапах ситуативные побуждения объединяются в более устойчивые образования с постепенным переходом в единую мотивационную систему, определяет направленность поведения.

Вместе с тем происходит развитие сознательной волевой регуляции поведения и активности личности. Человек приобретает способность оценивать себя с тем, чтобы не случайные поезда руководили его поведением, а система усвоенных и принятых правил и норм нравственного поведения.

Активность волевого самоутверждения начинается в подростковом возрасте. Для подростков воспитания сильной часто выступает как самоцель. Это период сложного и противоречивого становления волевых качеств личности. Целеустремленность, самостоятельность, решительность, с которыми подросток преодолевает трудности на пути к осуществлению цели, свидетельствуют о том, что он с объекта воли других людей постепенно превращается в субъект собственной воле. Но то, наберет этот процесс позитивных форм, станут возникать извращения, зависит от среды, в которой происходит формирование личности, и от воспитания.

Для юношеского возраста характерен дальнейший интенсивный развитие волевых качеств. В этот период они становятся компонентами и чертами характера личности. В поведении старшеклассников проявляется устойчивость в распределении волевых усилий в соответствии с доминирующих интересов. Волевая активность уже соответствует общественным требованиям. Но какие волевые качества и на какой стадии завершенности включаются в структуру характера личности - это зависит от многих обстоятельств, в том числе и от течения процесса подросткового самоутверждения, от социального выбора и самоопределения в юности, от самовоспитания каждой личности.

Воспитание воли - это процесс воспитания личности в целом, а не определенного качества. Исходными положениями воспитания воли подрастающего поколения являются:

1) правильное сочетание сознательного убеждения с требовательностью к поведению человека;

2) обеспечение реального влияния требований на жизненные отношения личности с окружающими, а также на его отношение к самому себе;

3) сочетание сознательного убеждения с организацией практического опыта осуществления личностью волевых действий и поступков.

Положительное значение для воспитания воли имеют целенаправленные упражнения, связанные с сознательным стремлением личности научиться владеть собой, овладеть волевым способом поведения. Важным условием развития свободы интерес к самовоспитания воде. Существует немало способов воспитания волевой регуляции поведения личности в ситуациях повседневной жизни. Каждое действие можно превратить в упражнение, если осуществлять ее сознательно, а не по привычке или из чувства долга. Назначение воли состоит в том, чтобы направлять, а не принуждать к чему-то. Приведем некоторые приемы упражнения и воспитания воли (по Р.Ассаджоли):

• Сделайте что-нибудь, чего никогда раньше не делали.

• Запланируйте что-нибудь, а затем осуществите свой план.

• Продолжайте делать то, что делали, еще пять минут, даже когда Вы устали и Вас начало привлекать что-то другое.

• Сделайте шо-нибудь достаточно медленно.

• Когда легче сказать "да", но правильнее сказать "нет", говорите "нет".

• Делайте то, что, как Вы считаете, сейчас самое главное.

• В незначительных ситуациях выбора делайте его без колебаний.

• Действуйте вопреки всем ожиданиям.

• Воздержитесь говорить то, что Вас подталкивают сказать.

• Отложите то, выполнению чего Вы предпочитаете именно сейчас.

• Сначала выполните то, что Вы хотели отложить. Выполняйте каждый день одно упражнение в течение месяца, даже

если это кажется Вам нецелесообразным.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >