Арт–терапия как часть комплексной реабилитации детей–сирот с тяжелыми и множественными нарушениями развития в лечебно–педагогической системе
Введение Комплексная реабилитация детей-сирот с ТМНР в практике лечебной педагогики Дети-сироты с ТМНР в условиях переходного периода Комплексная реабилитация детей-сирот с ТМНР в практике лечебной педагогики Использование арт-терапии в процессе комплексной реабилитации детей-сирот с ТМНР Организация и методика констатирующего эксперимента Цель, задачи, организация и проведение констатирующего эксперимента «Подбирает к картинкам соответствующие предметы» (на выбор даются два варианта), (М. Питерси и Р. Трилор) Методика «Птичка клюет зернышко» (Л.А. Федорович). «Исследует предметы» (Эрнст Й. Кипхард). «Различает два цвета» (Эрнст Й. Кипхард). Методика «Посмотри и повтори» (Л.А. Федорович). «Оценка общего фона настроения ребенка во время проведения диагностики» (И.Ю. Левченко). Анализ результатов констатирующего эксперимента Организация и проведение арт-терапевтических занятий с использованием нетрадиционных техник изображения в рамках комплексной реабилитации детей-сирот с ТМНР Организация и содержание арт-терапевтических занятий с использованием нетрадиционных техник изображения Изучение эффективности проведенных арт-терапевтических занятий с использованием нетрадиционных техник изображенияЗаключениеЛитература
