Воображение как высшая психическая функция

Темы воображения, творчества, игры и фантазии Л.С. Выготский касался непосредственно в 3 работах: «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка»ibid, «Воображение и творчество подростка» Выготский Л. С. Воображение и творчество подростка. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/hrestomatia/65.php,«Воображение и творчество в детском возрасте» Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -- СПб.: СОЮЗ, 1997. - 96 с. http://pedlib.ru/Books/7/0060/70060-1.shtml. Замечания о воображении рассеяны по страницам его разных трудов, но воображение стало непосредственным предметом его интереса в последний период его творчества, не самый популярный у интерпретаторов творчества Выготского

Для начала Выготский говорит о разнице в понимании воображения в быту и в науке: «В житейском обиходе воображением называют то, что нереально, что не соответствует действительности и, таким образом, не может иметь никакого практического значения. На деле же воображение проявляется во всех решительно сторонах культурной жизни, делая возможным художественное, научное и техническое творчество».Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -- СПб.: СОЮЗ, 1997. - 96 с. глава I.). http://pedlib.ru/Books/7/0060/70060-1.shtml

Согласно Выготскому, фантазия и воображение есть необходимая часть существования и жизни человека, необходимая в той же мере, как, скажем, восприятие или мышление. Более того, воображение и фантазия и есть то, что отличает человека от животного мира.

Выготский настаивает, что «Именно творческая деятельность человека делает его существом, обращенным к будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее»Ibid глава I.).. В работе «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка» Выготский формулирует сходную мысль так: «Воображение и есть то новообразование, которое отсутствует в сознании ребенка раннего возраста, отсутствует у животного и которое представляет специфическую человеческую форму деятельности сознания; как все функции сознания, оно возникает первоначально в действии» Выготский Л.С.. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Стенограмма лекции, прочитанной в 1933 г. в ЛГПИ им. А.И. Герцена. http://dob.1september.ru/article.php?ID=200500510.

Таким образом, он характеризует воображение как специфически человеческую, высшую психическую функцию и, следовательно, для анализа воображения и работы с его развитием могут быть применены все методологические и теоретические разработки для анализа высших психических функций. То есть, мы не видим никакого принципиального разрыва этого периода работы Выготского с периодом «Мышления и речи». Напротив, мы видим полное родство конструкций и идей.

Кроме того, Выготский подчеркивает массовый и коллективный характер творчества: «Огромная часть из всего созданного человечеством принадлежит именно безымянной коллективной творческой работе неизвестных изобретателей»Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -- СПб.: СОЮЗ, 1997. - 96 с. глава I.). http://pedlib.ru/Books/7/0060/70060-1.shtml.