Оценка сформированнности коммуникативных УУД - Взаимосвязь фонетической работы на уроках чтения и на уроках письма в период обучения грамоте
Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Взаимосвязь фонетической работы на уроках чтения и на уроках письма в период обучения грамоте

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

Оценка сформированнности коммуникативных УУД

Для выявления уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий: владение способами взаимодействия с окружающими, использовали методику «Кто прав?» Г.А. Цукерман.

При использовании задания установлено, что 25% детей (5 чел) экспериментальной группы и 20% (4 чел) обучающихся контрольной группы имеют низкий уровень сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника. Такие дети не учитывали возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета или выбора, соответственно исключают возможность разных точек зрения; учащиеся принимают сторону одного из персонажей, считая иную позицию однозначно неправильной.

45% детей (9 чел) экспериментальной группы и 45% (9 чел) обучающихся контрольной группы имеют средний уровень сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника. Такие дети понимают возможность разных подходов к оценке предмета или ситуации и допускают, что разные мнения по-своему справедливы или ошибочны, но не могут обосновать свои ответы.

30% детей (6 чел) экспериментальной группы и 35% (7 чел) обучающихся контрольной группы имеют высокий уровень сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника.

Такие дети демонстрируют понимание относительности оценок и подходов к выбору, учитывают различие позиций персонажей и могут высказать и обосновать свое мнение.

В ходе использования задания «Дорога к дому» была составлена

При использовании задания установлено, что 30% детей (6 чел) экспериментальной группы и 25% (5 чел) обучающихся контрольной группы имеют низкий уровень сформированности действия по передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности. У таких детей узоры не построены или не похожи на образцы; указания не содержат необходимых ориентиров или формулируются непонятно для партнера.

45% детей (9 чел) экспериментальной группы и 50% (10 чел) обучающихся контрольной группы имеют средний уровень сформированности действия по передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности. У таких детей имеется хотя бы частичное сходство узоров с образцами; указания отражают часть необходимых ориентиров; вопросы и ответы формулируются расплывчато и позволяют получить недостающую информацию лишь от части; достигается частичное взаимопонимание.

25% детей (5 чел) экспериментальной группы и 25% (5 чел) обучающихся контрольной группы имеют высокий уровень сформированности действия по передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности. У таких детей узоры соответствуют образцам; в процессе активного диалога учащиеся достигают взаимопонимания и обмениваются необходимой и достаточной информацией для построения узоров, в частности указывают номера рядов и столбцов точек, через которые пролегает дорога; в конце по собственной инициативе сравнивают результат с образцом.

Таким образом, показано, что дети имеют низкий и средний уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий.

Итак, в ходе констатирующего исследования установлено, что общеучебные УУД первоклассников находятся преимущественно на среднем и низком уровне развития.

 
Перейти к загрузке файла
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>