Вывод к главе 3 - Процесс развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра
Полная версия

Главная arrow Психология arrow Процесс развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

Вывод к главе 3

Результаты констатирующего этапа эксперимента продемонстрировали актуальный уровень развития зрительного восприятия и состояние активного и пассивного словарей у испытуемых. Методика № 1 продемонстрировала бедность пассивного словаря: лишь половина испытуемых выполнила задания со средними показателями, другая половина не смогла выполнить задания. Так же выяснилось, что у половины испытуемых, проваливших проба несформирован указательный жест. Методика №2 продемонстрировала низкий запас представлений об окружающем мире у 75% испытуемых, 25% выполнила задания со средними показателями. Методика №3 продемонстрировала несформированность обобщающих понятий у испытуемых. С заданиями методики №4 справилось только 25% испытуемых (средний уровень), 75% с заданиями не справились. Методики №5, 6 и 7 продемонстрировали недостаточный по сравнению с возрастной нормой уровень сформированности зрительного восприятия. Так же они продемонстрировали у почти половины испытуемых трудности со зрительно-моторной координацией: испытуемые избегали прямого взгляда, как на педагога, так и на предложенные задания.

По результатам формирующего этапа диагностика была проведена повторно по тем же методикам.

Повторная диагностика продемонстрировала улучшения по всем проверяемым параметрам у 75% испытуемых. Четверть испытуемых продолжала демонстрировать низкий уровень развития. После проведения комплекса коррекционно-развивающих мероприятий дети демонстрировали улучшение понимания обращенной речи, состояния активного и пассивного словарей, расширение знаний об окружающем мире и улучшение зрительного восприятия. У половины испытуемых наблюдается качественное улучшение состояния речи (расширение используемой фразы, использование предлогов, улучшение состояния звукового анализа и синтеза). Так же, 25% испытуемых стало активно использовать указующий жест.

У испытуемых значительно возрос интерес к получению новых знаний, выполнению интеллектуальные задачи, логически мышлению, операциям обобщения, классификации полученной информации.

Таким образом, мы делаем вывод, что разработанная и апробированная нами программа обогащения представлений об окружающем мире оказалась эффективной.

 
Перейти к загрузке файла
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>