Деловая игра: библиотекарь, идеал и реальность - Библиотекарь: идеал и реальность
Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Библиотекарь: идеал и реальность

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

Деловая игра: библиотекарь, идеал и реальность

Цель игры «Библиотекарь: идеал и реальность» - определить профессионально ценные качества современного библиотекаря.

В задачи игры входит:

-формирование умений оценки информации;

-развитие навыков логического мышления;

-формирование навыков коллективной умственной деятельности;

-ознакомление с методикой формализованного «мозгового штурма».

Сценарий (план) игры таков:

В ходе свободного спора участники игры определяют пятнадцать профессиональных качеств библиотекаря. По ходу игры команда должна выбрать из них десять особо значимых.

Команды получают предварительно приготовленные таблицы, в которые необходимо постепенно внести десять профессиональных качеств идеального и реального библиотекаря.

Каждый из участников команды должен выставить от одного до десяти баллов (десять - самый высокий балл). Оценки в вертикальной графе не должны повторяться.

По окончании ранжирования по горизонтальным строчкам подсчитывается средний балл и определяется место каждого параметра.

Способ подсчитывания баллов отличается во многом от обычной оценки по 5-ой системе неспособностью выставить аналогичные оценки 2-3 показателям.

Это подводит к тому, что участники игры невольно вынуждены выставлять низкие оценки, так как в случае оценки по 5-ой системе, по многим показателям получили хорошие и отличные оценки.

Выявление среднего балла позволяет рассмотреть оценку, так как, при этом подсчитываются самые низкие и высокие оценки.

По результатам наполнения таблиц для идеального и реального библиотекаря определяют расхождения и схожести.

Участники в каждой команде предлагают свои идеи по решению проблемы расхождения, различия и неточности идеала и реальности.
Ведущий преподаватель организует сводный анализ по таблицам и предложениям.

Ход игры:

В ходе свободного спора участники игры сформулировали пятнадцать профессиональных качеств библиотекаря: знание; метод решения задач; общительность; ответственность; требовательность; оригинальность мышления; творческий потенциал; управленческие способности; красноречие; познание библиотечных технологий; адаптивность; познание педагогики и психологии; знание компьютера; способность к самосовершенствованию и самообразованию; эмоциональный контроль.

Анализ представленных участниками игры профессиональных качеств выявил, что все они в той или иной мере гарантируют исполнение библиотекарями школьных библиотек их функциональных обязанностей.

Помимо всего, эти качества закономерно дополняют друг друга: необходимость подписки на профессиональные периодические издания;
информатизация и компьютеризация библиотек и проведение доступа в интернет.

Несовершенство системы профессионального образования и повышения квалификации: проведение курсов по применению информационных технологий; расширение списка новой профессиональной литературы, а так же с помощью источника Интернет; организация психологических тренингов; проведение дистанционного обучения на страницах периодических изданий и сайтах высших учебных заведений.

Таким образом, проведенный анализ показал, что большая часть из них осуществлена на региональном уровне школы и библиотеки, а некоторые рекомендации выполнимы только на федеральном уровне.

Исследование практики работы других библиотек может сопровождаться на основе дружеских взаимоотношений или на основе систематических курсов повышения квалификации регионального уровня.

Таким образом, анализ итога игры позволяет сделать вывод, что библиотекари образовательных учреждений понимают главные и основные проблемы профессиональной подготовки и переподготовки библиотечных специалистов данного профиля, что они готовы к сотрудничеству с библиотеками других ведомств.

Кроме того, выражая инициативу при создании общешкольных проектов, поиске внебюджетных средств, не в полном объеме выполняют активное сотрудничество с публичными библиотеками своего региона.

Теперь, сравним же результаты такой игры, выполненный с библиотекарями образовательных учреждений, например: города Надыма (Ямало-Ненецкий автономный округ) и библиотекарями публичных библиотек г. Сыктывкара (Республика Коми) -- студентами заочного отделения Санкт-Петербургского университета культуры и искусств.

Списки профессионально ценных качеств у библиотекарей школьных и публичных библиотек соответствуют не полностью.

Так, например, студенты заочного отделения СПбГУКИ назвали такие профессиональные важные качества как: профессиональность, приветливость, кругозор (эрудицию), творческий потенциал, ответственность, желание к самообразованию и самосовершенствованию, аккуратность, принятие инициативности, адаптивность, общительность, стойкость, привлекательность и вежливость.

Анализ предложенных участниками игры профессиональных качеств библиотекаря показывает, что все они в той или иной степени обеспечивают выполнение функциональных обязанностей. Однако некоторые из этих качеств находятся в противоречии.

По итогам дальнейшего спора можно сделать вывод, что профессионализм библиотекаря для участников игры является нечто разумеющимся и получаемым в ходе работы, тоесть самостоятельный от изначального профессионального образования.

Заметно, что сотрудники публичных библиотек почти не касаются проблем повышения квалификации, что объясняется тем, что возможно, их отношением к профессионализму.

Таким образом, в распределении оценок профессиональных качеств реального и идеального библиотекаря сотрудниками публичных библиотек очевидно разногласий не прослеживается.

Но, в то же время таблицы каждой команды позволяют выявить расхождения между идеалом и реальностью, по таким качествам как: творческий потенциал, инициативность, стремление к самообразованию.

Многочисленные профессиональные качества библиотекаря, представленными участниками игры, оправданы желанием «не потерять читателей».

Профессиональные качества библиотекаря, с точки зрения сотрудников библиотек разных типов, содержат в себе профессиональное знание, индивидные и личностные свойства - это степень развития мышления, адаптивность, наличие вида памяти, способность к обобщению.

В то же время, личный профессиональный опыт библиотекарей вызывает их оценку профессиональных знаний, как более значимого или незначимого профессионального качества.

Таким образом, проанализировав «Кодекс профессиональной этики, было раскрыто:

«Кодекс этики для библиотекарей» - представляет собой свод этических принципов и правил поведения, которыми должны руководствоваться библиотекари и информационные работники.

К функциям Кодекса этики относятся:

-стимулирование размышлений о принципах, на основе которых библиотекари и другие работники в области информации могут формировать общие этические нормы, правила и методику действий, решать сложные вопросы;

-совершенствование профессионального самосознания;

-обеспечение прозрачности и открытости для пользователей и общества в целом.

Этика, с одной стороны - это соблюдение ценностей добродетелям, законам, которые потребуются людям, чтобы жить в мире и взаимном уважении.

С другой стороны, в понятие этики помещается и смысл поиска правды, осуществление принципа мировоззрения, в основе которого лежит уважение к людям, забота о них, самосовершенствование, поставленные над интересами государства.

Соблюдение кодекса

Знание и исполнения кодекса является важным делом чести, совести и профессиональным обязательством каждого российского библиотекаря.

Российская Библиотечная Ассоциация организует работу по распространению Кодекса среди библиотекарей.

Анализируя, деловую игру «Библиотекарь: идеал и реальность», было выявлено:

Цель игры «Библиотекарь: идеал и реальность» - определить профессионально ценные качества современного библиотекаря.
В задачи игры входит:

-формирование умений оценки информации;

-развитие навыков логического мышления;

-формирование навыков коллективной умственной деятельности;

-ознакомление с методикой формализованного «мозгового штурма».

В ходе свободного спора участники игры сформулировали пятнадцать профессиональных качеств библиотекаря:

-знание;

-метод решения задач;

-общительность; ответственность;

-требовательность; оригинальность мышления;

-творческий потенциал;

-управленческие способности;

-красноречие;

-познание библиотечных технологий;

-адаптивность;

-познание педагогики и психологии;

-знание компьютера;

-способность к самосовершенствованию и самообразованию;

-эмоциональный контроль.

 
Перейти к загрузке файла
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>