Введение - Возможность и эффективность вовлечения родителей в логопедическую работу с заикающимися детьми
Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Возможность и эффективность вовлечения родителей в логопедическую работу с заикающимися детьми

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

Введение

заикание родитель дошкольник

Интерес исследователей к проблеме заикания зародился в глубокой древности и не угас до настоящего времени. Сложность и многогранность структуры дефекта привели к созданию разных направлений изучения данного речевого расстройства, его этиологии и механизмов. До настоящего времени не сложилось единого представления о проблеме заикания, продолжается поиск путей и направлений эффективной помощи детям, подросткам и взрослым с этим нарушением речи.

Преимуществом отечественной школы изучения и коррекции заикания является использование комплексного подхода. В настоящее время меняющаяся ситуация в оказании помощи заикающимся детям - закрытие профильных групп, включение таких детей в интегрированные группы, общие группы - обуславливает необходимость пересмотра возможных путей оказания им коррекционной помощи.

Одним из возможных направлений преодоления заикания является применение консультативного подхода в логопедической работе с заикающимися детьми. Особенностью данного подхода служит вовлечение родителей в логопедический процесс. Это связано с тем, что нередко среда, в которой воспитывается ребенок, способствует возникновению и развитию заикания. Ближайшее окружение ребенка, в том числе и родители, неосознанно создают условия для обострения появившегося нарушения речи. Включение родителей в коррекционный процесс, их информирование об особенностях заикания помогает снизить отрицательное воздействие среды и оказать помощь ребенку. Взаимодействие с родителями в процессе логопедической работы предполагается в большинстве отечественных и зарубежных методик, однако подходы, формы общения, степень вовлеченности родителей - разные.

Необходимость оказания логопедической помощи заикающимся детям и снижение возможности ее получения в специализированных дошкольных учреждениях указывает на актуальность вовлечения родителей в процесс коррекции заикания.

Таким образом, проблема исследования указывает на необходимость изучения возможности включения родителей в процесс коррекции заикания у детей дошкольного возраста.

В связи с этим целью исследования явилось изучение возможности включения родителей в процесс преодоления заикания у детей дошкольного возраста и оценка её эффективности.

Объект исследования: включение родителей в коррекционный процесс с заикающимися детьми.

Предмет исследования: возможность и эффективность вовлечения родителей в логопедическую работу с заикающимися детьми.

Гипотеза исследования состоит в том, что родители, придерживаясь рекомендаций логопеда, способны оказывать эффективную помощь ребенку с заиканием и специалисту в логопедической работе. Организация специальной помощи оказывается возможной при помощи консультирования и тщательного изучения психолого-педагогических особенностей детей и их взаимодействия с родителями. Включение родителей в коррекционный процесс обеспечивает грамотную организацию среды, окружающей ребенка, что ведет к уменьшению количества «моментов заикания».

В соответствии с целью и гипотезой исследования сформулированы следующие задачи:

1. Проанализировать специальную педагогическую, психологическую, методическую литературу по проблеме исследования;

2. Сформировать экспериментальную группу детей, дать психолого-педагогические характеристики детей и их ближайшего окружения;

3. Разработать систему занятий и приёмы логопедической работы с дошкольниками, имеющими разные формы заикания, с включением родителей в коррекционный процесс.

4. Осуществить включение родителей в логопедическую работу в процессе коррекции и оценить эффективность формирующих воздействий.

Исходя из цели и задач, в работе использованы следующие методы исследования:

1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования;

2. Проведение констатирующего эксперимента, включающего логопедическое обследование по традиционной схеме, наблюдение, качественный анализ взаимодействия в диаде «ребенок с заиканием - родитель»;

3. Осуществление формирующего эксперимента, результаты которого подвергнуты качественному и сопоставительному анализу.

Методологическую основу исследования составляют принципы, представляющие объект, предмет, задачи, методы как инструмент для анализа; научные представления о механизмах заикания (И.А. Сикорский, Л.И. Белякова, Р.Е. Левина, Ю.Б. Некрасова и др); теоретические положения о структуре дефекта при заикании (И.А. Сикорский, Л.И. Белякова, В.И. Селиверстов, М.Е. Хватцев и др.); современные представления отечественных и зарубежных специалистов о консультативной работе в коррекции заикания (И.Ю. Левченко, Н.А. Власова, Е.Ф. Рау, M. Franken, L. Rustin и др.).

Достоверность и обоснованность выводов подтверждается совокупностью теоретических позиций, лежащих в основе исследования, а также проведением качественного и сопоставительного анализа результатов исследования.

На первом этапе исследования (2015-2016 гг.) был проведен анализ специальной педагогической, психологической и медицинской литературы по проблеме исследования.

На втором этапе (2016-2017 гг.) осуществлялись констатирующий и формирующий эксперименты: составление психолого-педагогических характеристик экспериментальной группы, коррекционная работа с заикающимися детьми с применением консультативного подхода.

На третьем этапе исследования (2017 г.) обобщались и систематизировались результаты, формулировались выводы, оформлялся текст диссертации.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

· применена адаптированная шкала оценки степени тяжести заикания, которая служит диагностическим критерием и показателем динамики коррекционного процесса;

· показаны эффективные пути вовлечения родителей в процесс коррекции заикания у детей дошкольного возраста с применением консультативного подхода;

· выявлена прямая зависимость эффективности преодоления заикания от степени вовлеченности родителей в коррекционный процесс.

Практическая значимость исследования состоит в том, что

· апробировано применение дифференцированного комплекса взаимосвязанных методик по оказанию логопедической помощи заикающимся дошкольникам с невротической и неврозоподобной формами заикания в рамках консультативного подхода;

· результаты исследования могут использоваться практикующими логопедами при оказании коррекционной помощи заикающимся детям дошкольного возраста.

Положения, выносимые на защиту:

1. Психолого-педагогические характеристики детей с заиканием и особенности взаимоотношений в диаде «ребенок с заиканием - родитель» оказывают влияние на процесс вовлечения родителей в коррекционную работу по преодолению заикания и её эффективность.

2. Включение родителей в коррекционную работу с детьми дошкольного возраста, имеющими заикание, возможно обеспечить с помощью консультативного подхода.

 
Перейти к загрузке файла
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>