Заключение - Возможность и эффективность вовлечения родителей в логопедическую работу с заикающимися детьми
Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Возможность и эффективность вовлечения родителей в логопедическую работу с заикающимися детьми

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

Заключение

В настоящей работе представлено экспериментальное исследование, посвященное изучению вопроса возможности включения родителей в логопедическую работу с заикающимися детьми дошкольного возраста, организованную в индивидуальной консультативной форме.

Результаты проведенного исследования показали, что основная цель, включающая вовлечение родителей в коррекционный процесс с заикающимися детьми и оценку эффективности консультативной помощи, достигнута.

Решение поставленных экспериментальных задач позволило подтвердить обозначенную гипотезу о способности родителей оказывать эффективную помощь детям с заиканием при соблюдении рекомендаций логопеда. Подтверждено, что активное участие родителей положительно сказывается на динамике коррекционного процесса и позволяет обратить негативное влияние среды в условия, поддерживающие плавную речь.

В настоящей работе экспериментальное исследование проводилось в 3 этапа. На первом этапе констатирующего эксперимента было проведено обследование заикающихся детей экспериментальной группы, составлены их психолого-педагогические характеристики, были выявлены особенности среды, влияющие на состояние их речи. В эксперименте приняло участие 5 детей дошкольного возраста: 4 ребенка с невротическим заиканием, 1- с неврозоподобным. На втором этапе был реализован формирующий эксперимент, во время которого велось обучение родителей специальным приемам, способствующим уменьшению количества «моментов заикания», давались рекомендации по взаимодействию с ребенком, организации окружающей среды. В случаях необходимости при помощи элементов психотерапии осуществлялась эмоциональная поддержка родителей, укреплялась их мотивация и настрой на успешную динамику. На третьем этапе проводился контрольный эксперимент, в ходе которого была выявлена положительная динамика проведенной работы в виде снижения «моментов заикания» с 6 баллов до 1-2, индивидуально оценивались изменения во взаимоотношениях в диаде «ребенок с заиканием - родитель», эмоциональное состояние ребенка и родителя.

Результаты проведенного исследования позволили сформулировать следующие выводы:

1. Анализ данных литературы показал, что реализация комплексного подхода в преодолении заикания у дошкольников в современных условиях оказания помощи снижается, что обусловливает необходимость поиска новых путей оптимизации коррекционной работы, в частности, большего включения родителей в процесс коррекции.

2. Выявлена вариативность проявлений заикания у детей дошкольного возраста по форме, виду, степени тяжести, по наличию индивидуальных психологических особенностей и различной степени фиксации на дефекте. Анализ взаимодействия в диаде «ребенок с заиканием - родитель» показал предъявление завышенных требований к ребенку и ускоренный темп жизни и речи во всех семьях. Кроме того, выявлена разная степень готовности родителей к включению в процесс преодоления заикания.

3. Разработана система занятий и приёмы логопедической работы с дошкольниками в зависимости от клинико-педагогической формы речевого расстройства и выявленной степени готовности родителей участвовать в процессе коррекции.

4. Анализ результатов логопедической работы с детьми, имеющими разные формы заикания, показал, что невротическое заикание легче поддается коррекции и требует меньшего количества времени. Для обеспечения положительной динамики достаточно успешного взаимодействия с родителями и применения индивидуальной консультативной помощи. В случае неврозоподобного заикания требуется включение в процесс коррекции специалистов медицинского профиля, а также увеличение частоты занятий и длительности логопедической работы.

5. Включение родителей в коррекционный процесс с заикающимися детьми позволило выявить следующее:

· в зависимости от степени готовности родителей участвовать в процессе коррекции варьирует длительность логопедической работы, динамика прогресса и специфика формулирования рекомендаций. Эффективность логопедической работы повышается пропорционально активности вовлечения родителей и точности соблюдения рекомендаций логопеда.

· положительная динамика в речи ребенка коррелирует со степенью эффективности работы с родителями. Успех в повышении плавности речи ребенка достигается, если логопеду удается повлиять на мотивацию родителя, помочь осознать его роль в процессе коррекции, направлять активность родителя таким образом, чтобы он стремился уменьшать негативное влияние среды.

· значительный прогресс в коррекции заикания обеспечивается учетом индивидуальных особенностей детей, таких как возрастные характеристики, условия жизни и воспитания, психологические особенности, уровень развития речи и форма заикания. Таким образом, чем младше ребенок, тем больше работы проводится с родителями.

Применение консультативного подхода для России является новым и актуальным, поэтому требуется дальнейшее исследование данного направления в коррекции заикания, уточнение полученных результатов посредством изучения большего контингента детей и их близких. Актуальной является разработка методов повышения мотивации родителей, осознания их роли в процессе коррекции.

 
Перейти к загрузке файла
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>