Влияние физической культуры и спорта на социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья, ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ - Влияние физической культуры и спорта на социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья
Полная версия

Главная arrow Туризм arrow Влияние физической культуры и спорта на социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

Влияние физической культуры и спорта на социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Понятия о ребенке с ограниченными способностями соединяются, первоначально лишь, с определением самочувствия и заболевания, адаптации и дезадаптации, общепризнанных мер и патологии.

Психическое состояние здоровья в психической литературе рассматривается равно как положение духовного благосостояния, характеризующееся неимением болезненных ненормальных явлений и обеспечивающее соответственную обстоятельствам находящейся вокруг реальности отдачу поведения и деятельности.

Нарушения психического самочувствия объединены равно как с соматическими болезнями либо недостатками физиологического формирования, так и с разными негативными условиями общественной системы и стрессами, действующими на нервную систему.

Эксперты Всемирной организации здравоохранения в основании разбора множественных изучений в разных государствах продемонстрировали, что патологии психического самочувствия больше помечаются у ребят, что испытывают страдания от недостаточного общения с старшими и их недоброжелательного взаимоотношения к ним, а кроме того у ребят, которые растут в обстоятельствах домашнего разлада [33].

У многих ребят, посещающих реабилитационные центры, в эти, либо другие этапы, под воздействием установленных обстановок могут выражаться патологии эмоционально-волевой области, либо действия. К примеру, формирование случайных опасений, патологии сна, патологии, сопряженные с приемом пищи и прочее. Подобные состояния допускается установить равно как психические расстройства.

В процессе психического формирования ребенка-инвалида вероятны проявления разных болезнетворных условий, содействующих формированию заболевания организма и персоны. Патологии ненормального формирования малыша с узкими способностями вследствие расстройства созревания строений и функций головного мозга формируются определением «дизонтогенез» ненормального формирования.

Дизонтогения психического формирования в детском возрасте выражается равно как запаздывание (замедление) либо прекращение формирования и асинхрония (негармоничное психологическое формирование). Это могут быть изначальные черты психических болезней, разная степень выраженности умственной отсталости либо инфантилизма персоны, пограничные состояния, присоединение к вредоносным повадкам и отклоняющемуся на этом фоне поведению. Отталкиваясь от фактического опыта деятельность с детьми с ограниченными способностями допускается произвести заключение, что всегда вышеназванные характерные черты дизонтогении психического формирования негативно сказываются в создании общественной адаптации, уводя индивидуальность с стандартного хода формирования [37].

В понятие «психическое заболевание» входят равно как простые, так и выраженные формы патологий нервной системы, что выявляются в расстройстве отражения реального мира и дезорганизации поведения (психозы - безумство, умопомешательство). К простым расстройствам, согласно сопровождаемым проявленными нарушениями психической работы, принадлежат многообразные неврозы, не достигнувшие уровня психоза и предопределенные базисными болезнями головного мозга, соматогениями, интоксикациями и иным.

Изучение психического недоразвития принципиально не только лишь в медико-биологическом, однако и в общественно-психическом аспектах. Рассматривая полезный опыт работы с ребятами с разными психофизическими отклонениями, допускается произвести заключение, что подтверждается в специальной литературе, что чем ранее достаточно установлено расхождение в формировании, тем скорее будет произведено врачебно-преподавательское вторжение, тем минимальными окажутся вероятные результаты наличествующего недостатка.

Рассмотрим основные группы ребят, посещающие реабилитационные центры, инвалидизирующие болезни каковых сопутствуются отклонениями в действии:

- ребята с умственной отсталостью;

- ребята с эндогенными психическими болезнями;

- ребята с реактивными состояниями, конфликтными переживаниями, астениями;

- ребята с чертами задержки психического развития;

- ребята с чертами психопатии.

Названные психические патологии у детей и подростков в зависимости от факторов происхождения и трудности проявления недостатка по-разному отражаются в формировании общественных взаимоотношений, познавательных перспектив, рабочей деятельности и по-разному сказываются в формировании персоны. Существует краткая характеристика определенных черты вышеназванных психических болезней у детей и подростков и их воздействие на индивидуальное формирование [30]:

 
Перейти к загрузке файла
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>