ВВЕДЕНИЕ - Особенности произношения слов различной сложности слоговой структуры у детей с общим недоразвитием речи
Полная версия

Главная arrow Психология arrow Особенности произношения слов различной сложности слоговой структуры у детей с общим недоразвитием речи

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

ВВЕДЕНИЕ

Вопросом состояния слоговой структуры слов у детей с ОНР занимались многочисленные ученые. В работах российских ученых разрабатываются разнообразные нюансы этой проблемы.

В изучениях Левиной Р.Е., О.К. Марковой, В.К. Орфинской, Н.Н. Трауготт установлены характерные черты усвоения структурного состава слова детьми с разными формами дизонтогенеза, определены пути преодолении существующих дефектов.

В трудах таких научных работников как В.А. Ковшиков, Г.В. Бабиной, Е.Ф. Соботович, М.Е. Хватцева, С.Н. Шаховской выявлена связь процессов слогового оформления слова с усвоением его звукового состава, грамматических категорий, формирования фонемного анализа. Нейропсихологическое доказательство формирования слоговой структуры слов предоставил А.Р. Лурия. Теплов Б.М. сказал о том, что чувство ритма является основой слогосложения. Жукова Н.С. предоставляет периодизацию развития слоговой структуры слов, как в норме, так и у детей с ОНР.

Такие авторы как (Н. Х. Швачкин, Н.И. Жинкин, Н. Рыбников, Г. М. Лямина) наблюдают обусловленность процесса усвоения слогового состава слова в его связи с речевым развитием в целом, в частности с состоянием сенсорных или артикуляционных способностей детей.

Исследованием звуко-слоговой структуры слова у детей с моторной алалией занимались Г.В. Гуровец, Л.Б. Есеченко, Р.Е. Левина, А.К. Маркова, Р.И. Лалаева, В.А. Ковшиков. З.Е. Агранович, Г.В. Бабина, Н.Ю. Сафонкина, Н.В. Курдвановская, Л.С. Ванюкова и Н.С. Четверушкина. Они сформировали практические методики логопедической деятельность согласно корректировки патологий слоговой структуры слова у детей с нарушениями речи.

Искажения слогового состава слова признаны ведущими и стойкими проявлениями в структуре системного речевого нарушения, который определяет не только лишь наличие недоразвития речи, но и степень его выраженности (Р.Е, Левина, О.К. Маркова и др.).

Нарушение слоговой структуры слова затрудняет общение, совместную работу ребенка и взрослого, препятствует нормальному развитию устной речи (накоплению словаря, усвоению понятий), а также мешают обучению грамоте.

Таким образом, исследование состояния слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи представляет собой актуальную проблему в теории и практике логопедии.

Цель работы выявить особенности понимания и произношения слов со сложной слоговой структурой у дошкольников с общим недоразвитием речи. Объектом исследования являются особенности произношения слов различной сложности слоговой структуры у детей с общим недоразвитием

речи.

Предметом исследования является процесс формирования слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Исходя из цели данной работы определены следующие задачи:

1) изучить специальную методическую литературу по проблеме исследования;

2) отобрать и модифицировать методики обследования слоговой структуры слова старших дошкольников с общим недоразвитием речи;

3) проанализировать результаты обследования слоговой структуры слова детей с общим недоразвитием речи;

4) разработать методические рекомендации по формированию слоговой структуры слова.

 
Перейти к загрузке файла
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>