Введение - Внеклассные занятия как средство формирования знаний об окружающем мире у младших школьников
Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Внеклассные занятия как средство формирования знаний об окружающем мире у младших школьников

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

Введение

Актуальность исследования. В требованиях Федерального Государственного общеобразовательного стандарта (ФГОС) говорится, что на занятиях по предмету «окружающий мир» и во внеклассной работе должно производиться полное осознание понятия об окружающем мире, его целостности и взаимосвязи, воспитание экологической грамотности, правил бережного и сберегающего отношения к природе у младших школьников.

«Окружающий мир» - в это понятие включено все: от маленького муравья в лесу, до бесконечных просторов Вселенной. Открыть детям этот удивительный мир окружающей нас природы, его красоту и тайны, научить с малых лет понимать, любить и беречь родную природу - вот основная задача занятий по окружающему миру.

С чего начинается Родина? - с природы родного края, окружающей ребенка. С его ростом и взрослением растет и его понимание целостности мира, взаимосвязи процессов, происходящих в природе. «Кто не любит природы, тот не любит человека, тот не гражданин» - писал Ф.И. Достоевский.

Трудно переоценить роль внеклассных занятий по предмету «Окружающий мир» в начальной школе. Мало того, что они существенно укрепляют и углубляют знания, полученные учащимися на уроках, помогают запоминать изученный материал, но и стимулируют развитие творческих способностей и желание самостоятельно изучать предмет.

Внеклассные занятия позволяют далеко выйти за рамки программы, расширить кругозор детей, показать обычное явление под новым, необычным углом зрения.

Преимущество внеклассной работы, в отличие обычных занятий, состоит в том, что в ней учитываются потребности, жизненные ценности и увлечения учащихся. Деятельность детей приобретает для них личностный характер и смысл, становится особенно значимой. При правильно организованной внеклассной работе учащиеся чувствуют себя комфортно, и непринужденно, создается атмосфера, раскованности и раскрепощённости, так как их никто не оценивает и отсутствуют отрицательные эмоций из-за неточных или неправильных ответов.

Проведение внеклассных мероприятий и занятий по курсу «Окружающий мир» способствует повышению уровня интеллекта у детей, интереса к самостоятельной учебно-познавательной деятельности; развитию межличностного общения, воспитывает чувства любви и бережного отношения к природе и ее богатствам.

Разнообразие форм и методов внеклассных занятий (кружковая работа, экскурсии, самостоятельные наблюдения, конкурсы, олимпиады, поделки, участие в массовых мероприятиях - посадке деревьев, походах, изготовление и развешивание скворечников, кормление птиц и т. п.) дает возможность проявить творческие способности младших школьников, их отношение к природе, чувство коллектива и сознание своей значимости и места в жизни.

Леонардо да Винчи писал: «Природа так обо всем позаботилась, что «Повсюду ты находишь чему учиться…» Природа, которая окружает детей с первых дней их жизни, неразрывно связана с их развитием и ростом. Чем взрослее становится ребенок, тем глубже он должен осознавать значение в своей жизни окружающей его природы.

Все эти знания о родной природе он обязан получить в школе. И самыми лучшими способами познания природы будут наблюдение за ней на прогулках в походах и экскурсиях.

Воспитание у младших школьников бережного отношения, понимания и любви к природе - является одной из самых актуальных проблем нашего времени. Воспитать поколение знающих и понимающих природу людей, которые будут активными защитниками природы - равносильно сохранению жизни на Земле. Ребенок должен научиться ощущать себя ответственным за происходящее вокруг, осознавать возможные последствия своих поступков и действий.

Исходя из выше сказанного, была выделена следующая тема исследования: «Внеклассные занятия как средство формирования знаний об окружающем мире у младших школьников».

Проблема исследования: пути формирования природоведческих знаний у младших школьников на уроках окружающего мира.

Цель исследования: изучение форм и методов формирования знаний об окружающем мире у младших школьников в процессе внеклассной работы.

В соответствии с проблемой и целью исследования мы сформировали следующую гипотезу исследования:

Мы предполагаем, что формирование знаний об окружающем мире у младших школьников будет наиболее эффективным, если во внеклассной деятельности будут использоваться различные формы и методы обучения.

Исходя из установленной гипотезы, мы сформировали ряд задач исследования: педагогический школьник внеклассный окружающий

Изучить и проанализировать психолого-педагогические методики формированию знаний у младших школьников и литературу по предмету «окружающий мир».

Обосновать возможность эффективного использования различных форм и методов внеклассной работы в процессе формирования знаний об окружающем мире у младших школьников.

Провести педагогический эксперимент и интерпретировать полученные результаты.

Разработать и реализовать конкретные конспекты внеклассных занятий по формированию знаний об окружающем мире у младших школьников.

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс при изучении предмета «Окружающий мир».

Предмет исследования - организация и методика проведения внеклассных занятий с целью формирования знаний об окружающем мире у младших школьников.

Методы исследования:

изучение психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования;

наблюдение за деятельностью школьников на внеклассных занятиях;

анкетирование и тестирование учащихся;

педагогический эксперимент;

обработка и анализ результатов эксперимента.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Апробация педагогического эксперимента проводилась на базе ГБОУ школы №709 в 1 «А» классе.

 
Перейти к загрузке файла
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>