Предисловие

Наука - это многогранное и вместе с тем целостное образование, отдельные компоненты которого, в том числе природные и гуманитарные науки, в своих глубинных мировоззренческих и методологических установках теснейшим образом связаны между собой. Вся история познания свидетельствует о наличии мощных струй знаний, идей, образов, представлений, направленных от естественных наук к гуманитарным и от гуманитарных - к естественным, о тесное взаимодействие между науками о природе и науками об обществе и человеке. Особенно важную роль это взаимодействие играла в периоды научных революций, то есть глубинных преобразований способов познания, принципов и методов научной деятельности.

Естествознание всегда влияло на развитие гуманитарных наук как своими методологическими установками, так и общемировоззренческих представлениями, образами и идеями. Особенно мощным стал это влияние в наше время - в эпоху научно-технической революции, радикальных изменений в отношении человека к миру, к природе, глобальных интеграционных процессов как в науке, так и в духовной культуре в целом. Подготовка современного специалиста-гуманитария с широким базовым образованием уже немыслима без ознакомления его с историей и современным состоянием естественнонаучного познания. Поэтому в учебные планы подготовки специалистов по гуманитарным отраслей науки введен курс "Концепции современного естествознания", который имеет целью создать широкую панораму как истории естествознания, так и общих элементов современной естественно-научной картины мира, мировоззренческих и методологических представлений, которые формируются в нашу эпоху в недрах естествознания.

Изучение курса "Концепции современного естествознания" способствует формированию у студентов ориентиров, установок и ценностей рационального отношения к миру, природе, обществу, человеку. Это очень важно именно в наше время, когда накатывается новая очередная историческая волна мифологизации культуры, массовое сознание ремифологизуеться, в ней все чаще подвергаются сомнению достижения, ценности и возможности научного познания мира; когда происходит всплеск интереса к мистицизму, расцвет квазинаучное мифотворчества, паракультурних форм сознания, оккультизма, магии, астрологии, спиритизма; когда бегство от материализма к мистике, от науки к мифу стала модой для безграничного отечественного и зарубежного скептицизма. В этих условиях приобретает особое значение утверждения идеалов научно-рационального отношения к действительности, на которых построена вся наша цивилизация. Ведь безграничный скептицизм, так же как и безграничный догматизм, является мощным тормозом экономического, общественного и культурного развития.

Таким образом, основные цели и задачи курса следующие:

· Понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, необходимости их глубокого внутреннего согласования, интеграции на основе целостного взгляда на окружающий мир;

· Более глубокое понимание различия и единства научно-рационального и художественно-образного способов духовного освоения;

Осознание исторического характера развития научного познания, исторической необходимости в периодической смене научных картин мира, научных революций, сущности социокультурной детерминации познавательной деятельности;

Формирование четкого представления о современной физической картине мира как о системе фундаментальных знаний об основах целостности и разнообразия природы, которые определяют сущность современного естествознания;

Формирование представлений о современной астрономической картине мира, которая наиболее непосредственно определяет содержание современного научного миропредставление и мировоззрения;

Формирование представлений о современной биологической картине мира, о преемственности в развитии природных систем от неживой к живой материи (к клетке, организму, человека, биосферы и общества);

Осознание содержания современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами естествознания;

Формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики и возможности их применения к анализу процессов, протекающих не только в природе, но и в обществе;

Ознакомление с методологией естественно-научного познания, принципами теоретического моделирования объекта в естествознании, возможностями перенесения методологического опыта естествознания в гуманитарные науки;

Формирование представлений о радикальном качественном отличии науки от различных форм квазинаучное мифотворчества, эзотеризма, оккультизма, мистицизма и in.

Список литературных источников, использованных составителями, и рекомендованы темы рефератов приведен в конце сборника. ■

Учебник "Концепции современного естествознания" создано и подготовлено к печати в первую очередь благодаря Валентину Глебович Падалко - высокоэрудированный, всесторонне образованному доктору физико-математических наук, профессору, бывшему заведующему кафедрой физики Национального аэрокосмического университета им. Н. Е. Жуковского "ХАИ", прекрасном физику-экспериментатору в области физики плазмы, одному из создателей всемирно установки ионно-плазменных технологий "Булат".


 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >