Научения и его виды

Научения ( научение, научения ) - устойчивый во времени процесс изменения поведения человека на основе опыта, отражающего действия человека и реакцию окружения на эти действия. Научения подразумевает приобретение человеком знаний, умений, навыков и новых форм поведения. В отличие от педагогического понятия обучения, термин "научения" применяется преимущественно в психологии поведения и охватывает широкий круг процессов формирования индивидуального опыта. Основными формами научения является импринтинг, подражания, привыкание, научение викарное, научение латентное, инсайт и др.

Импринтинг ( запечатление ) - специфическая форма научения, психофизиологический механизм, согласно которому образ, воспринятый в определенный кризисный период развития, прочно запоминается в мозге, трансформируясь в стойку программу поведения. Термин предложил Конрад Лоренц. Запечатление происходит в течение первых часов после рождения (сенситивный период).

Подражание - форма научения, которая заключается в воспроизведении человеком движений и поступков других людей. В развитии ребенка подражания приобретает особое значение на ранних этапах онтогенеза и является важным механизмом адаптации к окружающей среде.

Привыкание - форма научения, при котором постепенно исчезает реакция на определенный раздражитель. Его можно наблюдать в случаях длительного повторения стимулов, не подкрепляются. Привыкание не связано с усталостью или истощением организма, а заказное снижением сигнальности действующего раздражителя.

Научение викарное - форма научения, которая происходит в процессе наблюдения за действиями других людей.

Научение латентное - форма научения, которая проявляется в результате самопроизвольного ознакомления с процессом выполнения действия в определенной ситуации.

Инсайт ( озарение ) - форма научения, которая формирует такое мышление, при котором решение происходит не вследствие восприятия отдельных частей ситуации, а в результате быстрого понимания целого. Понятие "инсайт" используют при изучении творчества и считают одной из главных стадий творческого процесса. Ярким примером озарение история открытий Архимеда, И. Ньютона.

Отображение и его этапы

Отображение чувственное - это субъективный познавательный процесс и результат познавательной деятельности, в котором объект познания отражается в чувственной форме, то есть в форме ощущений, восприятия, представлений, мышления. При отображении психическая деятельность человека направлена на построение чувственного образа, адекватного действующем объекта. У человека этот образ всегда осознанный характер.

Ощущение - психофизиологический процесс, который обеспечивает чувственное отражение в мозгу человека отдельных свойств предметов и явлений. Этот процесс является начальным этапом отражение и основой для восприятия. Ощущение является ответом организма на действенное влияние и возникает в результате действия всего анализатора. Ощущение можно тренировать. У человека ощущение получили особого развития и стали источником его знаний об окружающем мире. Качественная многогранность окружающего мира приводит разнообразие человеческих чувств. Ч.-С. Шерингтон на основе анатомического расположения рецепторов и их функций выделил три основных класса ощущений:

1) экстероцептивные, возникающие при воздействии внешних раздражителей на рецепторы, расположенные на поверхности тела [зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные, болевые, тактильные, температурные и др.);

2) интероцептивные, возникающие при воздействии раздражителей на рецепторы, расположенные во внутренних органах и тканях тела, и сигнализируют об их состоянии и особенности процессов внутри организма [чувство голода, жажды, сытости, изменений в деятельности сердца, желудка )

3) проприоцептивные, возникающие при воздействии раздражителей на рецепторы, расположенные в мышцах и суставах, и сообщают о движении и положении тела в пространстве ( статические, кинестетические, вибрационные ).

Восприятие ( восприятия ) - психофизиологический процесс, который обеспечивает чувственное отражение в мозгу человека предметов и явлений окружающего мира в целом, а не отдельных их свойств. Восприятие является основой для процессов представления и конкретного мышления. Его физиологическую основу составляют нервные связи, образующиеся в коре полушарий большого мозга при воздействии на органы чувств объектов среды. Восприятие можно тренировать. Основными свойствами восприятия является активность, целостность, структурность, осмысленность и избирательность. Процесс перехода от ощущений к восприятию - это переход к более сложному отображения. Однако восприятие является не суммой ощущений, а синтезом ощущений и опыта человека. В зависимости от степени организации выделяют организованные ( наблюдения ) и неорганизованные восприятия, а в зависимости от форм отражения в сознании - восприятие пространства, восприятие движения и восприятия времени.

Представление - психофизиологический процесс, обеспечивающий чувственное отражение в мозгу человека предметов и явлений окружающего мира вне их непосредственным влиянием на органы чувств. Представление является основой для процессов абстрактного мышления. Их физиологической основой является повторное возбуждение в коре головного мозга ранее образованных систем временных нервных свя связей, которые образовались при восприятии объектов. Представление можно развивать и тренировать. Какие ощущения восприятия, представления являются продуктом рефлекторной деятельности мозга. Представление создается на основе многократного восприятия одних и тех же объектов, а потому является результатом обобщения полученных от них чувственных впечатлений. Представление разделяют на отдельные и обобщенные, представление памяти вашего компьютера и представления фантазии.

Мышление - психофизиологический процесс, обеспечивающий чувственное отражение в мозгу человека предметов и явлений окружающего мира в их связях и отношениях. Физиологической основой мышления является сложная деятельность всей коры большого мозга, благодаря чему раскрываются новые свойства предметов и явлений действительности. Мышление позволяет перейти от отображения явлений к познанию их сущности. Мышление можно тренировать. По форме отражения действительности выделяют конкретное и абстрактное мышление.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >