Связь психологии с другими науками

Связь психологии с другими науками обоюдный: в одних случаях психология использует достижения других наук для решения своих проблем, в других - различные науки используют психологические знания для объяснения или решения своих вопросов. От того, какое место отводится психологии в системе наук, во многом зависит и понимание возможностей использования психологических знаний в других отраслях общественного производства: духовного и материального. И наоборот, понимание того, насколько психология может использовать достижения других наук, способствует проведению психологических исследований.

Одна из первых классификаций наук создана Платоном. Классификация оказывала схему всех научных знаний той эпохи, совпадает со структурой самой психологии - структуре познавательных способностей человека.

1. Диалектика - ум, выступает как искусство рассуждения.

2. Физика - чувственное познание, восприятие.

3. Этика - свобода и стремление.

В системе наук, разработанной Гегелем, психология занимает место на одной из ступеней саморазвития духа:

- Субъективный дух - принимает форму индивидуального сознания;

- Антропология - проявления природно-душевного;

- Феноменология - "сознание, что оказывается" во внешней действия;

- Психология - духовная субстанция - мыслящий и воплощая содержание. В классификациях XIX века - в системе О. Конта - для психологии вообще не было места.

Психология занимала место между биологическими и социальными науками. И уже в конце XJX века психология попала в состав наук. Основанием для такого решения была очевидна истина: психология является одним из двух аспектов любого знания:

во-первых, благодаря своему объективному содержанию - отражению свойств и отношений предметов, которые исследует наука

во-вторых - благодаря своей внутреннем строении, то есть в соответствии с психологических моментов научного анализа идей, концепций и теорий, связанных с законами и процессами познавательной деятельности человека.

Действительно, ни математика, ни логика, ни физика никак не зависят от психологии в своих методах или теоретических структурах, но освоение этих структур возможно только через способность человека воздействовать на предметы и явления. И только психология способна изучить эти влияния и деятельность человека в развитии знаний.

В классификации наук, созданной Б. Кедровым, психология занимает подобающее ей место. Схема имеет вид треугольника, вершины которого обозначают науки:

1) естественные;

2) социальные;

3) философские.

Они связаны с принципами: во-первых - субординации развития от низшего к высшему уровню; во-вторых - объективности, поскольку науки должны располагаться так же, как связаны между собой предметы их исследования; в-третьих - по принципу развития науки и знаний, которые они создают.

Итак, психология располагается внутри треугольника и тесно взаемоповьязуеться с тремя группами наук. Такое расположение психологии обусловлено реальной близостью предмета и методов каждой из этих наук к предмету и методов психологии, ориентированных в зависимости от задач в сторону одной из вершин треугольника.

Б. Кедров, уточняя положения психологии на схеме, подчеркивает: психология располагается внутри треугольника не симметричны к вершинам, а ближе к философских наук, потому что, например, мысленно является предметом изучения не только психологии, но и диалектики и логики.

Главные отрасли психологических знаний

С развитием психологии как науки, с использованием психологических знаний в самых разных областях человеческой деятельности постепенно выделились и получили самостоятельности некоторые области психологических знаний.

Различают общую, возрастную, педагогическую, социальную, генетическую психологию, зоопсихологию, инженерную, военную, медицинскую, юридическую психологию, психологию труда, спортивную психологию, психологию искусства, патопсихологию. В связи с космическими полетами возникла специальная отрасль - космическая психология.

Каждая из указанных отраслей психологических знаний имеет свой предмет и методы изучения своеобразия психической деятельности в зависимости от условий труда в той или иной сфере человеческой жизни и деятельности и их требований к морально-психологических качеств личности.

Но все отрасли психологических знаний потребует знаний общей психологии, которая изучает методологические вопросы психологии, природу психологических явлений, закономерности развития и течения познавательных психологических процессов, индивидуальные особенности психики человека, его чувства и волю, темперамент, характер и способности.

С эпоху научно-технического и социального прогресса особое внимание психологов привлекают проблемы психологии труда и социальной психологии.

Межпредметные связи психологии и других наук способствуют их взаимному развитию и применению на практике.

Психология, разрабатывая свои вопросы, опирается на данные биологии, в частности анатомии и физиологии, на учение о высшей нервной деятельности. В свою очередь, данные психологии широко используются в медицине, в частности в психиатрии.

Педагогика широко использует психологические закономерности обучения и воспитания. Ряд конкретных отраслей психологии (педагогическая и возрастная психология частности) взаимодействует с разделами теории и методики педагогики, дидактики, методики преподавания отдельных учебных предметов.

Одной из актуальных психолого-педагогических проблем современности является проблема формирования мышления в процессе обучения, которое бы давало человеку возможность самостоятельно усваивать информацию, которая постоянно обновляется, гарантировало бы развитие способностей субъекта к продуктивной интеллектуальной деятельности.

Плодотворный характер взаимосвязи психологии и педагогики проявляется в том, что он является условием для опережения реальной педагогической практики, открывает новые пути поиска эффективных современных технологий обучения и воспитания.

В то же время психология основывается на данных педагогики при изучении психологии формирования личности. Тесным взаимосвязь психологии с литературой, языкознанием, историей, искусством, кибернетикой и другими науками.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >