Психология установки

Психологическая установка - теория, разработанная грузинским психологом Д. Н. Узнадзе. Она раскрывает закономерности неосознаваемой регуляции психических состояний, обеспечивающих человеку готовность действовать, выполнять определенную деятельность для удовлетворения собственных потребностей.

В классическом варианте установки человека - это первичная неосознаваемая реакция на ситуацию, в которой она осознает и решает задачи. Итак, основным условием создания актуальной установки являются: а) потребности, б) ситуации и в) процесс удовлетворения потребности или решения задачи. В случае возникновения одних и тех же условиях установка способна закрепляться, и тогда создается фиксированная установка, освобождает сознание человека от принятия решения действовать так, а не иначе.

В зависимости от того, на какой компонент деятельности направлена установка, выделяют три уровня регуляции деятельности человека:

смысловые установки, когда их предметом становится мотивация деятельности;

целевые установки - осознание продукта, который должен быть создан в результате деятельности;

операционные установки - способность осуществлять регуляцию деятельности в соответствии с условиями ее выполнения.

Функции установки, ее эффекты и содержание раскрываются в саморегуляции деятельности:

во-первых, установка определяет устойчивое, последовательный, целенаправленный процесс осуществления действий, то есть механизмом стабилизации, который сохраняет их направленность в непрерывно меняющихся условиях деятельности;

во-вторых, фиксированная установка освобождает сознание человека от необходимости принимать решения и произвольно контролировать действия в стандартных и известных условиях;

в-третьих, установка может стать фактором, обусловливающим инертность, задубилисть, скованность действий, приводит к трудностям в приспособлении к новым условиям выполнения деятельности.

Отечественная психология рассматривает механизмы установки как исходную позицию принципа целостности психической жизни личности, взаимосвязи психических процессов и свойств, развития личности в процессе обучения и воспитания, социальной обусловленности психической жизни человека.

Формализованная структура содержания темы

Вопросы для самостоятельной работы

1. Что является предметом психологии? Какие главные группы психических явлений она изучает?

2. Какие главные задачи решает современная психология?

3. Каковы основные принципы научного изучения психики?

4. Чем обусловлено появление психики у живых существ?

5. Что такое психическое отражение? Как вы понимаете это явление?

6. В чем заключается активный характер психического отражения?

7. Как следует понимать утверждение, что психические явления является субъективным образом объективного мира?

8. В чем суть рефлекторной природы психики?

9. Какие основные закономерности психической деятельности? Объясните их.

10. Каковы функции психики?

11. Что такое сознание и каковы ее признаки?

12. Что такое бессознательное и как оно связано с сознанием?

13. Что является объектом изучения в бихевиористские психологии?

14. На каких исходных принципах основывается структурная психология?

15. В чем суть концепции психоанализа?

16. В чем сущность материалистического подхода к пониманию психических явлений?

Альтернативно-тестовые задания для самоконтроля

1. Согласны ли вы с утверждением, что все разнообразие психической жизни человека можно свести к трем группам психических явлений?

2. Можно ли утверждать, что главной задачей психологии как науки является установление психологических закономерностей в психической деятельности?

3. все методологические принципы научного изучения психических явлений указаны: принцип детерминизма, принцип единства психики и деятельности, принцип развития психики в деятельности?

4. Согласны ли вы с утверждением, что только полушария головного мозга могут быть органом психической деятельности?

5. Можно ли утверждать, что психическая деятельность возникла как механизм активного отражения действительности живыми существами?

6. Правильно названы главные функции психики: Показ тельная, регулятивная, приспособительная?

7. Всегда психический факт (представление об объекте переживания) можно рассматривать как субъективное видение объективного мира?

8. правильно приведена характеристика безусловного рефлекса: врожденный, неизменный, обеспечивает приспособление организма к постоянным условиям среды?

9. все условия образования условного рефлекса названы: объективная актуальность для организма безусловного раздражителя, совпадение во времени действия условного и безусловного раздражителей, количество повторений таких совпадений, сила безусловного и условного раздражителей, качество условного раздражителя?

10. Согласны ли вы с утверждением, что необходимым физиологической условием совершенствования любого рефлекса, его специализации является дифференциальное торможение?

11. правильной будет мнение, что главной физиологической предпосылкой системности работы больших полушарий головного мозга является взаимная индукция процессов возбуждения и торможения?

12. достаточной является такая характеристика сознания: сознание - это высшая форма психики, сформировавшаяся в процессе общественно-исторического развития человека?

13. Правильно ли утверждение, что бессознательное в деятельности человека никак не связано с сознанием?

14. Возможен ли переход бессознательного в сознательное и наоборот?

15. Можно ли утверждать, что недооценка бихевиористами сознательного в психической деятельности человека лишает личность возможности быть активным субъектом деятельности?

16. Правомерно ли считать, что структурная психология рассматривает психику по механизмам ее функционирования как замкнутую в себе систему?

17. Можно ли считать, что идеи психоанализа как направления в психологии более плодотворными для выяснения психологических механизмов отклонений в психической деятельности человека, чем для обоснования закономерностей урегулированного психической жизни?

Задачи и проблемные ситуации

1. Что дает исследователю (практику) управления в познании психических явлений принципами детерминизма, единства сознания и деятельности, развития психики в деятельности?

2. Чем принципиально отличается подход к изучению и объяснения психических явлений представителей бихевиоризма, психоанализа, гештальтпсихологии и материалистического направления?

3. Объясните с точки зрения закономерностей высшей нервной деятельности явления повседневной жизни:

- Человек, овладевает какое умение, в начале делает много лишних движений;

- В ответственный момент человек может забыть то, что хорошо знала;

- На замечания, которые постоянно делают, повышая голос, ребенок перестает реагировать.

4. Что общего и отличного в деятельности мозга и электронно-вычислительной машины? Сравните и проанализируйте.

Литература

1. Балл Г. А. Костюк Г. С. и его методологические уроки // Психологический журнал, т. 21 - 2000 г. № 3.

2. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. -М .: Изд-во Моск. ун-та, 1988.

3. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: Форум, в 2000.

4. Ильясов И. И., Орехов Н. Н. О теории и практике в психологии // Вопр. психологии. - 1989. - № 4.

5. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. - М .: Изд-во Моск. ун-та., 1975.

6. Максименко С. Д. Основы генетической психологии: Учеб. пособие. - М .: НПЦ "Перспектива", в 1998.

7. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т.1. Теоретико-методологические проблемы генетической психологии. - М .: Форум, 2002.

8. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т. 2. Моделирование психологических новообразований. - М .: Форум, 2002

9. Немов Р. С. Психология. - М .: Просвещение, 1995.

10. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко - М .: Рефл-бук; К .: Ваклер, в 1999.

11. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. - М .: Просвещение, 1996.

12. Психология / Под ред. Г. С. Костюка. - М .: Сов. школа, 1968.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >