Умственные действия и мыслительные операции

Чтобы понять определенный предмет, нужно познакомиться с фактами, которые его характеризуют. Переход от фактов существования предметов к раскрытию их сути, обобщающих выводов происходит с помощью ряда умственных и практических действий.

Умственные действия - это действия с предметами, отраженными в образах, представлениях и понятиях о них.

Эти действия происходят мысленно с помощью речи. Прежде чем действовать с предметами (разбирать их, складывать, то строить из них и т.п.), человек делает это мысленно, не вступая в контакт с самим предметом и не внося никаких изменений в строении самого объекта.

В зависимости от того, какие образы играют при этом ведущую роль, умственные действия бывают сенсорными, перцептивными, мнимыми, мыслительными. Мыслительные действия (например, при решении арифметических задач) формируются на основании внешних практических действий.

Исследование процесса их формирования (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина) показали, что сначала действия опираются на восприятие материальных предметов или их изображения (ребенок практически оценивает количество). Далее они осуществляются в плане громкой речи без опоры на предметы или их изображения. Наконец, действия выполняются мысленно с помощью внутренней речи, то есть становятся внутренними мыслительными действиями. Далее они автоматизируются, обобщаются, сворачиваются. Умственные действия, как и практические, - разнообразные, они связаны с конкретным материалом.

В умственных действиях можно выделить их главные составляющие элементы, или процессы - мыслительные операции. Таковы сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, классификация, систематизация.

Сравнение - важная операция мышления. С ее помощью познаются схожие и отличительные признаки и свойства объектов. Операции сравнения могут быть различными по сложности, в зависимости от задачи или содержания сравниваемых объектов. Сравнению принадлежит важная роль в раскрытии существенных признаков предметов.

"Все в мире мы узнаем через сравнение, и если бы нам попался какой-нибудь новый предмет, который бы мы не могли ни с чем, ни от чего отличить (если бы такой предмет был возможен), то мы об этом предмете не сдали бы ни одной мысли и не могли бы сказать о нем ни одного слова "(К. Д. Ушинский).

Анализ и синтез. Анализ в мышлении является продолжением того анализа, что происходит в чувственном отражении объективной действительности. Он представляет собой мысленное расчленение предметов сознания, выделение в них их частей, сторон, аспектов, элементов, признаков и свойств.

Объектом анализа могут быть любые предметы и их свойства. Начинается он в практических действиях и завершается мысленным умственным анализом. Анализ нужен для понимания сущности любого предмета, но сам не обеспечивает.

Понимание требует не только анализа, но и синтеза.

Анализ и синтез - это противоположные и одновременно неразрывно связаны между собой процессы.

Синтез - это мысленное объединение отдельных частей, сторон, аспектов, элементов, признаков и свойств объектов в единое, качественно новое целое.

Синтез, как и анализ, сначала возникает в практической деятельности, а затем становится мысленно действием. Синтезировать можно элементы, мысли, образы, представления. Анализ и синтез - это главные мыслительные операции, которые в единстве обеспечивают полное и глубокое познание действительности.

Абстрагирования и обобщения. Умственное анализ переходит в абстрагирования, то есть мысленное отделение одних признаков и свойств предметов от других их черт и от самих предметов, которым они присущи. Слово "абстрагировать" происходит от латинского "abstragere" - отвлекать, оттягивать.

Выделение в процессе абстрагирования признаков предмета и рассмотрение их независимо от других его признаков становятся самостоятельными операциями мышления. Так, наблюдая перемещения в пространстве разных по характеру объектов - машины, человека, птицы, облаков, небесных тел, мы выделяем движение как общую для них свойство и осмысливаем его как самостоятельную категорию.

Применение операции абстрагирования в познавательной деятельности дает возможность глубже и полнее отражать сложные явления действительности. Высоким уровнем отвлеченности характеризуется, в частности, научное теоретическое мышление, которое играет ведущую роль в образовании понятий, является засадовимы для любого знания.

Абстрагирования готовит почву для глубокого обобщения. Операция обобщения оказывается в мысленному объединении предметов, явлений в группы по существенным признакам, выделенными в процессе абстрагирования.

Обобщение - это продолжение и углубление синтезирующей деятельности мозга с помощью слова. Слово осуществляет свою обобщающую функцию, опираясь на знаковую природу отображаемых им существенных свойств и отношений, которые присутствуют в объектах.

Обобщение выделенных черт предметов и явлений дает возможность группировать объекты по видовыми, родовыми и другим признакам.

Такая операция называется классификацией. Классификация осуществляется с целью разграничения и последующего объединения предметов на основании их общих существенных признаков. Она способствует упорядочению знаний и более глубокому пониманию их смысловой структуры.

Чтобы осуществить классификацию, нужно четко определить ее цели, а также признаки объектов, подлежащих классификации, сравнить объекты по их существенным признакам, выяснить общие основания классификации, сгруппировать объекты по определенному принципу.

Составление знаний на основании предельно широких общих признаков групп объектов называется систематизацией.

Систематизация обеспечивает разграничение и дальнейшее объединение не отдельных предметов, как это имеет место при классификации, а их групп и классов.

Таким образом, процесс понимания предметов и явлений объективной действительности, образования о них научных понятий сложный и многоплановый. Для него нужно изучение фактов, их сравнение, анализ и синтез, абстрагирование, обобщение, классификация, систематизация их существенных черт и характеристик.

Общим механизмом операционной деятельности мышления является аналитико-синтетическая работа больших полушарий головного мозга.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >