Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. В чем заключаются специфические особенности мышления как высшей формы познавательной деятельности?

2. В чем проявляется существенное отличие абстрактного познания действительности от чувственного?

3. В чем заключается особенность опосредованного способа познания действительности?

4. Что характеризует существенные признаки предметов и явлений, которые являются объектом мысленного познания?

5. Охарактеризуйте главные операции мышления.

6. Что является конечным продуктом мысленного познания действительности?

7. В чем заключается отличие понятий от представлений как форм познания действительности?

8. Как соотносятся между собой проблемная ситуация и задачи?

9. Определите основные этапы процесса решения задачи.

10. По каким принципам мышления может быть разделено на разновидности?

Альтернативно-тестовые задания для самоконтроля

1. Достаточно будет, характеризуя мышление, указать на такие его признаки: это способ опосредованного и обобщенного отражения внутренних свойств объектов и явлений действительности?

2. Есть ли социальная природа мышления необходимым условием его развития?

3. все операции мышления названы: анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, классификация, систематизация?

4. достаточной является такая характеристика операции анализа: анализ -это разложения целого на части?

5. достаточной является такая характеристика операции синтеза: синтез - это объединение в целое элементов, выделенных в объекте в процессе анализа?

6. Согласны ли вы с утверждением, что продуктом мышления могут быть только понятия?

7. Согласны ли вы с утверждением, что в понятиях как форме мышления наиболее полно отражаются все свойства и качества объектов?

8. Считаете ли вы, что понятие "задание" иногда может быть шире, чем понятие "проблемная ситуация"?

9. Правильно названы формы мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, понятийное?

Задачи и проблемные ситуации

1. В чем проявляется принципиальное отличие мышления человека от "мышления" машины? Приведите аргументы, которые бы убедительно доказывали наличие такого различия.

2. В чем заключаются различия мышления и мышления животные? Что не дает возможности мышлению животные подняться до уровня человеческого мышления?

3. О каких качества ума говорится в приведенном описании: "Он имел глубокие знания в сфере как социальных, так и естественных наук и умел этими знаниями хорошо пользоваться. В исследуемых явлениях он стремился найти их сущность, выяснить основные причины, связи . Отвергая любые шаблоны, при анализе новых фактов умел видеть их с новой стороны и не боялся критически оценить свои прежние взгляды. Иногда он допускал ошибки, но умел устранять их впоследствии ".

Литература

1. Балл Г. А. Теория учебного задач. Психолого-педагогический аспект. - М .: Педагогика, 1990.

2. Беспалов Б. И. Действие. Психологические механизмы визуального мышления. - М, 1984.

3. Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и Проблемное обучение. - М., 1983.

4. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч .: В 6 т. - М .: Педагогика, 1982.-Т.2.

5. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: Форум, в 2000.

6. Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости.-М., 1988.

7. Коваленко А. Б. Психология понимания. - К .: 1999.

8. Максименко С. Д. Основы генетической психологии: Учеб. пособие. - М .: НПЦ "Перспектива", в 1998.

9. Максименко С. Д. Процесс понимания задач. - М .: Знания, 1979.

10. Максименко С. Д. Индивидуальные особенности мышления ребенка. М .: Знание, 1979.

11. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т.1. Теоретико-методологические проблемы генетической психологии. - М .: Форум, 2002.

12. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т. 2. Моделирование психологических новообразований. - М.: Форум, 2002

13. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М .: Педагогика, 1972.

14. Немов Р. С. Психология. - М .: Просвещение, 1995.

15. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: Рефл-бук; К .: Ваклер, в 1999.

16. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. - М .: Просвещение, 1977.

17. Основы общей психологии / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: НПЦ "Перспектива", в 1998.

18. Петухов В. В. Психология мышления: Учеб.-метод. пособие.- М., 1987.

19. Поддьяков Т. Н. Мышление дошкольника. - М., 1977.

20. Психология / Под ред. Г. С. Костюка. - М .: Сов. школа, 1968.

21. Самойлов А. Е. Теоретические проблемы логико-психологического анализа мышления. - Запорожье, 1997.

22. Смульсон М. Л. Психология развития интеллекта. - М .: Знание, в 2001.

23. Тихомиров О. К. Психология мышления. - М., 1984.

24. Холодная М. А. Интегральные структуры понятийного мышления. -Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1983.

25. Эсаулов А. Ф. Психология решения задач. - М .: Высш. школа, 1972.

26. Якиманская М.С. Знание и мышление школьника. - М., 1985.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >