Структура способностей

Способности проявляются во всех сферах деятельности человека.

Они делятся по содержанию и характеру деятельности. Так, отличаются способности к обучению, рисования, музыки, спорта, науки, организации, к конструированию, артистические, педагогические способности и тому подобное. В разных сферах деятельности способности имеют много общего и вместе с тем имеют специфические черты.

Каждая способность (например, к рисованию, музыке, техники, науки и т.д.) - это синтетическая свойство человека, включая целый ряд общих и частных свойств в определенном их сочетании.

Структура синтетической совокупности психических качеств, которые возникают как способности, определяется конкретной деятельностью и является различной для разных видов деятельности. Утверждать, что определенную (отдельную) качество можно рассматривать как "эквивалент" способностей, неправомерно.

Изучая конкретно-психологическую характеристику различных способностей, можно выделить в них более общие способности (способность выполнять не только определенный вид деятельности, но и некоторые ее разновидности) и специальные (способность выполнять определенную, специальную деятельность); эти качества не следует противопоставлять.

Общими называются способности, которые в определенной степени проявляются во всех разновидностях деятельности - учебе, труда, игре, умственной деятельности и тому подобное. Люди, имеющие общие способности, легко переходят от одного вида деятельности к другому, используя имеющиеся средства для их выполнения. У учащихся общие способности проявляются в успешном овладении различных учебных дисциплин.

Специальные способности проявляются в специальных видах деятельности. Наличие определенных свойств является основой специальных способностей. Так, воображение - важный признак литературных способностей, музыкальный слух - основа музыкальных способностей. Общие и специальные способности взаимосвязаны, они дополняют друг друга.

Среди выдающихся деятелей было много людей, которые в своей деятельности сочетали высокий уровень развития общих и специальных способностей (М.В.Ломоносов, Т. Г. Шевченко, М. Ю. Бородин и др.).

К общим свойствам личности, которые в условиях деятельности предстают как способности, относятся индивидуально-психологические качества, характеризующие принадлежность (по И. П. Павловым) человека к одному из трех типов:

"художественного", "мыслительной" и "среднего".

Эта классификация основывается на относительном преобладании функционирования первой или второй сигнальных систем. Относительное преобладание первой сигнальной системы в психической деятельности человека характеризует "художественный" тип, второй - "мыслительных". Равновесие обеих систем дает "средний" тип.

Свойством "художественного" типа является яркость образов, впечатлительность, эмоциональность. Такие люди имеют склонность к деятельности художника, скульптора, музыканта, актера и тому подобное.

Человек "мыслительной" типа обнаруживает умение оперировать абстрактными понятиями, математическими зависимостями.

Однако следует отметить, что наличие разделения людей на "художественный" и "мыслительных" типа не означает невысокий уровень интеллектуальной деятельности в "художественного" или, наоборот, слабости конкретных впечатлений в "мыслительной" типа. Речь идет об относительном преобладании.

При этом надо заметить, что у человека деятельность второй сигнальной системы является ведущей, она абсолютно преобладает первую сигнальную систему.

К частичным свойств, которые, соединяясь определенным образом, составляют структуру способностей, относятся:

а) внимательность человека, его способность длительное время постоянно сосредоточиваться на задании, объекте своей деятельности - чем сложнее задача, тем большей

сосредоточенности оно требует;

б) чувствительность к внешним впечатлениям, наблюдательность.

Так, в способности к рисованию важную роль играет чувствительность к цветам, к их оттенков и сочетаний, способность охватывать и передавать пропорции.

В структуре музыкальных способностей необходимым компонентом является музыкальный слух, который включает, прежде всего, чувствительность к различным изменениям частоты звуков. Психолог Б. М. Теплов, специально исследовал музыкальные способности, установил, что важными составляющими музыкальных способностей являются:

а) чувство ритма;

б) мелодичный слух (что проявляется в особом восприятии мелодии ")

в) чувствительность к интонациям;

г) гармоничный слух (что проявляется в восприятии аккордов). Каждая способность предполагает наличие определенных качеств памяти человека: скорости, степени проявления, полноты запоминания и воспроизведения.

Особенно важную роль в структуре способностей играет способность человека мыслить, проявлять не заметны непосредственно связи и отношения. Важное значение здесь имеют такие качества мышления, как широта, глубина, качество, последовательность, самостоятельность, критичность, гибкость. Например, исследования В.А.Крутецкий способностей школьников к математике обнаружили важную роль таких компонентов, как способность до

а) быстрого обобщения большого объема математического материала (обобщение без предварительной тренировки)

б) быстрого свертывания, сокращение процесса рассуждения в течение решения математических задач;

в) быстрого переключения направления мысли от прямого к обратному при изучении математического материала.

Качества мышления и связанного с ним речи занимают важное место в структуре способностей.

Способности включают не только разнообразные познавательные, но и эмоциональные свойства. Музыкальные способности основываются на особенности эмоциональной реакции, музыкальном впечатлении (Б. М. Теплов) способностям к научной деятельности также присуща высокая эмоциональность. И. П. Павлов говорил: "Будьте страстные в вашей работе, в ваших поисках".

Существует тесная связь способностей с волевыми качествами - инициативностью, решительностью, настойчивостью, умением владеть собой, преодолевать трудности. П. И. Чайковский писал: "Весь секрет в том, что я работаю ежедневно и аккуратно. По этому поводу я железную волю и, когда нет особой сил к занятиям, всегда умею заставить себя и увлечься".

Их способности как свойство имеют сложную структуру. Это своеобразное и относительно постоянное сочетание ряда психических свойств человека, что обусловливает возможность успешного выполнения определенной деятельности. Недостаточное развитие отдельных свойств может компенсироваться.

Например, люди, у которых отсутствует слух и зрение, компенсируют это усиленной тактильной, обонятельной, вибрационной чувствительности.

Способности людей - продукт их общественно-исторического развития. Они возникли и развились в процессе исторического развития и жизни людей под влиянием его требований.

Работа проявляла способности людей, в работе они формировались и развивались. Способности является условием и продуктом труда.

Каждому этапу исторического развития человечества соответствует определенный уровень развития способностей.

В процессе деятельности люди приобретают знания, осваивают умения, навыки, что является необходимым условием развития их способностей. В условиях научно-технического прогресса способности меняются, появляются новые их разновидности.

Формирование способностей зависит от уровня развития культуры общества. Разделение труда приводит дифференциацию, специализацию способностей. Развитие способностей личности полностью зависит от спроса, на который, в свою очередь, влияет разделение труда, что обусловило специализацию образования людей.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >