Перцептивная сфера

Активность восприятия человека оказывается здесь в том, что она какая-либо связь (с предметом восприятия и его свойствами) всегда направляет в плоскость "для себя". Поэтому активность выходит наружу и направляется на предмет, превращая его в источник дополнительных сил и энергии для работы механизма ума.

Поэтому активность выступает и как отношение неравноправных сторон, где инициатором становится действующая человек, осуществляет преобразования, необходимые "для себя". Поэтому ощущения и восприятия человеком собственных движений выборочное: ей надо из множества свойств выбрать одну, из множества предметов выделить тот, на который она должна действовать.

Самый яркий пример - разглядывание двойных фигур: профиль и ваза. С помощью рисунка этот механизм демонстрируется с неоспоримым убедительностью: вглядитесь в рисунок, и вы не сможете увидеть одновременно и профили и вазу.

Объективно они очерчены одной и той же волнистой линией, существуют и имеют предметный смысл, но вы, вследствие избирательности восприятия, схватываете взглядом поочередно или вазу, или другую фигуру -звернени друг к другу профили лиц, и не можете увидеть их в одномоментном охвате зрением.

Аналогичная картина разворачивается и при восприятии движений собственных и движений вне вас, но она гораздо сложнее, поскольку в них существует огромное количество свойств, которые дают в совокупности множество возможных образов, создаваемых движениями.

При восприятии движений сенсорная мышечная система функционирует подобно фильтру информации и энергии. Информация отбирается в зависимости от установки и задач, решаемых человеком.

В восприятии отражаются движения во всей полноте их свойств. И для того чтобы обнаружить в движении необходимую свойство, следует восприятия разделить на сенсорную фигуру и сенсорное фон.

Сенсорная фигура - необходим для осознания содержание, а сенсорное фон - все то, что не входит в содержание отраженного. Чтобы извлечь из воспринятого нужную фигуру, человек должен знать ее отличительные признаки, ее ценность, а поскольку они не всегда известны, то при этом она делает для себя открытие свойства в материале.

Формирование сенсорной фигуры движений крайне важно в процессе усвоения действий, так как она состоит при осознании логической схемы движений. И чем точнее она соответствует естественной логике движений, тем в большей степени управляемые движения, действия и поступки человека.

Чтобы преодолеть стихийность в усвоении действия, надо пользоваться такими средствами формирования сенсорной фигуры:

первый - смысловой, основанный на мотиве-образе с заранее обозначенными в нем опознавательными признаками сенсорной фигуры движений;

второй - сенсорный, что является продуктом прошлого опыта, на основе которого возник соответствующий эталон, надо подсказать, чтобы полнее осознать действие;

третий - эстетический, благодаря которому сенсорная фигура отыскивается на основе эстетических чувств, чувственной вероятности, гармонии движений, целостности, соразмерности, симметрии и т.п., эстетических свойств движений.

Еще одно представление об отборе информации для создания сенсорной фигуры движений содержится в понятии о ориентировочный рефлекс. Этот механизм строится несогласованность воспринятого предмета и эталона освоенной сенсорной фигуры. Замечена расхождение тормозит мысль человека и ставит перед ней вопрос: "что это?", То есть она осознает задача, которую необходимо решить.

Осмысление величины расхождения дает информацию для осуществления коррекции или движений, или сенсорной фигуры действия, если последняя ему неадекватна. Оценка величины и направления (в сторону прогресса или, наоборот, регресса) определяется чувствительностью сенсорной системы; чем выше чувствительность, тем меньше величины расхождения замечаются, тем точнее регуляции движений.

Чувствительность сенсорной системы зависит и от отношения человека к задача, решаемая, его смысла и установки, предшествовавшей двигательной действия. Снижают чувствительность усталость и утомление, определенный уровень сенсор-но-перцептивной активности человека.

Особую роль в сснсорно-перцсптивний активности играет установка.

Установка возникает всегда, когда соотносится потребность человека с условиями действия и возможностью ее удовлетворения, когда необходимо создать состояние, адекватной реальным условиям деятельности. Установка - состояние готовности, опережает первичное решения задачи. Уверенность в успехе обеспечивается продолжительностью, последовательностью его решения и выступает как механизм стабилизации, способствует сохранению направления человека в непредсказуемых и переменных ситуациях деятельности.

Решение задачи в установке не только создает определенный уровень активности человеку, а - что особенно важно - освобождает человека от принятия решения о начале действия и позволяет контролировать ее при освоении ситуаций действия, при выполнении заученных движений и действий.

Однако в механизмах установки есть и негативные моменты: прежде всего установка - фактор, что приводит инертность и задубилисть действий, если они выполняются в новых и необычных условиях; установочные предсказания здесь словно просчитываются, и действия дезорганизуются, натыкаясь на непредвиденные препятствия.

В установке психическое отражение, что опережает процесс решения двигательной задачи, находит свое завершение - состояние готовности к действию. И не только в нем: установка - это и способность к регулированию динамики заучивания действия, и способность к точности ее отображения.

А поскольку установка может существовать в осознаваемое и неусвидом-люваних форме, то адекватные ей потребности, влечения, интересы, намерения, желания и т.д. - все то, что формирует установки, так или иначе находит свое выражение в характере действия.

Вот почему внешняя среда, ситуации действия, различные стимулы и другие воздействия не являются пусковыми сигналами начала действия, а только факторами, которые активизируют механизмы установки, вполне естественно отражается на производительности действия, но не на ее организации и конструкции, решении задач. Ведь установка обеспечивает готовность действовать так, а не иначе -строго определенным способом.

В состоянии готовности повышается чувствительность сенсорных систем, мобилизуется энергетическое обеспечение и предыдущая настроенность их на следующее действие. Это ведет к сенсибилизации системы регуляции движений, и проявляется в уменьшении промежутка времени между принятием решения и его выполнением.

В зависимости от того, какая информация доминирует в формировании установки, различают сенсорные, перцептивные и смысловые установки.

Сенсорные установки, как правило, мало осознаются и формируются на материале субсенсорного отображения состояний собственного тела, условий действия и регулируют широкий круг черновой работы мышечной системы в движениях.

Установки перцептивные осуществляют отбор информации по отражению, необходимой для построения образа движений, адекватного как задаче действия, так и условиям его выполнения.

Смысловые установки без непосредственного восприятия предмета, в воображаемой ситуации - создаются человеком на основе осмысления содержания понятий - схем, которые формируют представление о следующей действие, производственную логику действия, которую надо материализовать движениями или поступками.

Перцептивная сфера - освоено, опыт, является основанием для формирования более высокого уровня отношения к целостных предметов. Формируется и новая форма мышления - мышление образами. Но эти образы еще не конкретные, они всегда связаны с действием, сопровождают ее и слиты с самим движением.

При выполнении действия ее восприятия можно рассматривать как последовательный прием информации, своего рода процесс развертывания движений от одной фазы к другой, что изменит ее во времени. В восприятия входит пространственное положение элементов движений, отношение их между собой и отношение частей к целостности. Кроме последовательного развертывания движений во времени, человек одновременно имеет возможность охватывать восприятием и мгновенные позы, в которых последовательно находится тело и его звена в пространстве, будто делая мультипликационные снимки из цельной действия.

Психомоторная действие, как совокупность последовательных мыслительных операций, процессов контроля и выполнения намерения, является минимальной целостностью в развитии, основным ее ядром, генетической исходной клеточкой, из которой вырастает вся система учебной деятельности человека.

В действии есть все, что со временем в процессе развития развиваться до совершенных форм и определит то, как человек сможет реализовать свои возможности, каких результатов она способна достичь.

Параллельно с мышечным восприятием осуществляется восприятия движений всеми другими органами чувств. В результате комплексного восприятия у человека образуется система отражений, каждое из которых может в определенной степени брать на себя регуляцию движений или вмешиваться в ход их регулирования. Однако отдельные отображения могут и вредить, затушевывать показания мышечного чувства - действовать наперекор текущем движения, сбивать его с правильных траекторий и дезориентировать регуляцию.

Известно, что включение зрительного контроля после того, как движения автоматизировавшиеся, приводит к нарушению их координации.

У новичка, например, трудовые движения дисгармоничны, и ему нужно пройти путь к их гармонии. Сначала движения оказывают ему сопротивление и ведут себя как явление, неподвластное его воле и его желанию. Но прежде чем эта нэп ид властность усвидомиться как действие вопреки закономерностям движений, дисгармония субъективно переживается как непослушание тела, движений, предмета и т. Тогда движения перестают повиноваться и выполняют задачи иначе, чем это было в намерение человека.

Переживания, возникающие в процессе действия, напоминают столкновения с "чужой волей", а действие выступает как процесс, разворачивающийся в направлении выполнения "чужой цели", вопреки инициативе начала, исходит от действующего человека. Выбор становится свободным и самодеятельным, когда человек овладел своим талантом, освоила управления свойствами действий и не только ими, но и свойствами и качествами предмета действия, делает их меркой цели и получила возможность действовать по этой мерке.

Зрительный и звуковой образы (если они правильные) - своеобразные лидеры, которые берут на себя регуляцию действий и поступков, и их можно успешно уточнять, обогащать дополнительной информацией, их упорядочивает.

Двигательный образ, как и все остальные образы, обладает следующими свойствами (и подчиняется их законам): целостности, константности, структурности, предметности и апперцепции. В процессе деятельности он выполняет следующие функции:

а) позволяет выделить целостную предметность с окружающего фона, отражая по законам сходства их форму, структуру и свойства;

б) отражает отдельные отношения, присущие действия, и основные противоречия, связанные с движениями в процессе достижения цели;

в) выступает как модель действия, с которой мышление может осуществлять операции, необходимые для достижения адекватности с движениями;

г) является основой для формирования сложных представлений о действиях, которые на вершине своего развития достигают таких масштабов, что человек способен

охватить мир в целом и найти свое место и роль в нем, то есть подняться к научно-философского мировоззрения;

д) включает в себя и явления - перцептивные искажения и дополнения, иллюзии, которые оказывают дезорганизующее влияние на все остальные

формы мышления, на способ действия и образ жизни.

Перцептивные дополнения и искажения, которые вносит человек в образ, становятся особенно заметными, реально ощутимыми в процессе выполнения действия. С одной стороны, благодаря константности восприятия человек способен сохранять постоянство содержания образа, а с другой - в зависимости от степени усталости образ меняется, в нем одни элементы исчезают, а другие появляются: происходит одновременно и искажения, и дополнения, а человек просто не обращает внимания на эти изменения.

Раз запомнены и осмысленная структура действия длительное время определяет содержание восприятия; структура константность, обусловлена движением, запомнился и стал доминирующим. Но стоит только изменить смысловой образ действий, иначе сформулировать задачу, и сразу будет перестроена ее регуляция и другой станет результативность действия.

Таким образом, содержание образа должен учитывать и изменения, которые могут произойти со временем или с ростом мастерства в работе.

Можно ли научить целостности восприятия, выработать чувство целостности у каждого?

Оказывается, не только можно, но и необходимо. Ведь чувство целостности восприятия формируются вслед за сенсомоторным интеллектом: начиная с двух лет, дети живут и действуют по законам целостности.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >