1.2. Психология в системе наук. Система юридической психологи

Современная психология находится на стыке нескольких наук: естественные науки - психология - социальные науки.

Близость психологии в философских, естественных, Социальных наук и наличие с некоторыми из них общих проблем не лишает психологию самостоятельности. Многогранный связь психологии с другими науками обусловлен тем, что в центре внимания психологии с человек. Сегодня развитие психологии связан с максимальным разрешением связей психологии со смежными науками при сохранении психологией своего своеобразия и самостоятельности.

До XVII века. учение о психике разрабатывалось в структуре философской науки. С XVII до начала XX в. существовала только одна отрасль психологических знаний. В начале XX в. начали выделяться отдельные ее подотрасли.

Дифференциация психологических знаний происходила по следующим признакам:

- Развитием психики;

- Конкретной деятельностью;

- Отношением человека (как субъекта развития и деятельности) к обществу.

Современной системы психологических наук входят:

1. Общая психология, изучающая общие закономерности психической деятельности человека с личностным развитием. К проблемам общей психологии относятся теоретические и экспериментальные исследования, которые выявляют наиболее общие психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, и основные понятия и категориальный строй. Выявить и описать общие принципы, категории, понятия и методы психологической науки, составляющие содержания предмета общей психологии возможно только абстрагируясь от конкретных исследований, осуществляемых в специальных отраслях психологии. Вместе с тем результаты исследований в области общей психологии - фундаментальная основа развития всех отраслей психологической науки. Основные понятия общей психологии характеризуют психические процессы, состояния и свойства. Психические процессы включают: познавательные процессы - ощущение и восприятие, память, воображение и мышление; волевые процессы: мотивы, стремления, желания, принятие решений; эмоциональные процессы - чувства, эмоции. К психическим состояниям относятся проявления психических процессов: познавательных (например, сомнение), волевых (уверенность), эмоциональных (настроения, аффекты). Психические свойства включают: качества ума (способности), устойчивые особенности волевой сферы (характер), качества чувства, закрепившиеся (темперамент). Разделение на указанные группы основных понятий общей психологии условно. Понятие "психический процесс" подчеркивает процессуальный характер явления общей психологии, которое изучается. Понятие "психическое состояние" характеризует статический момент, относительную устойчивость психического явления. Понятие "психическое свойство" отражает устойчивость исследуемого явления, его повторяемость и закрепленность в структуре личности. Так, аффект может рассматриваться и как психический процесс, поскольку в нем выражена динамика чувств, стадиальный его характер; и как психическое состояние, поскольку он характеризует психику в данный период времени; и как проявление психических свойств личности.

2. Возрастная психология - отрасль психологической науки, которая изучает закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости. Возрастная психология оформилась как самостоятельная отрасль знания к концу XIX в. Возникнув как детская психология, возрастная психология долго ограничивалась изучением закономерностей психического развития ребенка, однако запросы современного общества и логика развития науки определили очевидной необходимость целостного анализа онтогенетических процессов и междисциплинарных исследований. Теперь разделами возрастной психологии являются: детская психология, психология юности, психология зрелого возраста, Геронтопсихология. Возрастная психология стремится к раскрытию психологического содержания последовательных этапов онтогенеза, изучает возрастную динамику психических процессов, невозможно без учета влияния на индивидуальное развитие человека культурно-исторических, этнических и социально-экономических условий. Для возрастной психологии весьма существенные дифференциально-психологические различия, к которым относятся половая зрелость и типологические свойства индивида. Значительное число исследований строится на основе метода возрастных (поперечных) срезов: путем сравнения свойств выборок, которые отличаются друг от друга по хронологическому возрасту. Определенными преимуществами перед сравнительно-возрастным методом имеют лонгитюдные (продольные) исследования, в которых развитие тех или иных психологических свойств прослеживается на одной и той же выборке в течение более длительного периода онтогенеза. Особое место в современной возрастной психологии занимает группа генетико-моделирующих методов, основанных на каузально-генетическом методе Л.С. Выготского. Изучение развития с помощью метода активного формирующего эксперимента (П.Я. Гальперин) и других обучающих методов ведется в процессе направленного воздействия на определенные свойства или стороны психического развития субъекта. К важнейших практических задач, которые стоят перед возрастной психологией, относится создание методической базы для контроля за ходом, полноценностью содержания и условиями психического развития ребенка, организация оптимальных форм детской деятельности и общения, психологическая помощь в периоды возрастных кризисов, в зрелом возрасте и старости. Возрастная психология составляет научное основание педагогической психологии.

3. Педагогическая психология (от гр. Pais (paidos) - ребенок и ago - веду, воспитываю) - область психологии, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания. Педагогическая психология исследует психологические вопросы целенаправленного формирования познавательной деятельности и общественно значимых качеств личности; условия, обеспечивающие оптимальный развивающий эффект обучения; возможности учета индивидуальных психологических особенностей учащихся; отношения между педагогом и учащимися, а также отношения в учебном коллективе; психологические вопросы самой педагогической деятельности (психология учителя). Зарождение педагогической психологии как самостоятельной отрасли психологической науки связано с проникновением в психологию идей развития во второй половине XIX в. Первые успехи экспериментальной психологии позволяли надеяться на то, что сведения о данных, полученных в психологических лабораториях, и их применение в процессе обучения существенно оптимизируют педагогический процесс. В основе современной педагогической психологии лежит фундаментальное положение о том, что сутью индивидуального психического развития человека является усвоение им общественно-исторического опыта, зафиксированного в предметах материальной и духовной культуры. Усвоение это осуществляется с помощью активной деятельности человека, средства и способы которой актуализируются в общении с другими людьми. Тем самым резко перестраивается направленность исследований по педагогической психологии: основой ее стратегии становится НЕ регистрация достигнутого уровня психического развития, а активное формирование психических процессов и свойств личности. Согласно этой общей стратегии разрабатываются и другие вопросы педагогической психологии. Так развивается теория поэтапного формирования умственных действий (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и другие). Изучаются средства и методы развивающего обучения, анализируются взаимосвязи организации обучения с этапами умственного развития (В. В. Давыдов), роль дифференцированного подхода к проблеме обучения, средства и методы контроля и оценки учебной деятельности. Особое место занимают разработки по целенаправленного формирования необходимых свойств личности. С известной степенью условности, связанной с реальной единством обучения и воспитания, педагогическую психологию можно разделить на психологию обучения (которая исследует закономерности усвоения знаний, умений и навыков) и психологию воспитания (которая изучает закономерности активного, целенаправленного формирования личности).

4. Психология труда, изучающая психологические особенности трудовой деятельности, изучает профессионально важные качества, относящихся к определенной специальности, психологические основы организации труда, повышение производительности труда, отношения в трудовом коллективе. Психология труда - наука, изучающая психологические закономерности формирования конкретных форм трудовой деятельности и отношения человека к труду. Объект психологии труда - деятельность индивида в производственных условиях "и условиях воспроизводства его рабочей силы. Современная психология труда отказалась от представлений о существовании двух разомкнутых циклов: производства и потребления, в которых человек попеременно и независимо выступает сначала как производитель, а потом как потребитель . С позиций психологии труда рабочее и свободное время индивида тесно взаимосвязаны, так же как условия труда и воспроизводства рабочей силы. Основы психологии труда формировались под влиянием медицины, физиологии, техники, социологии и т. д. Исходным моментом включения той или иной дисциплины в решение проблем совершенствования труда служило принятия того, что организация труда может дать большую производительность, чем ее интенсификация, а экономические затраты на работника (его образование, медицинское обслуживание, улучшение жилищно-бытовых и экологических условий жизни) вращаются прибылью в сфере производства. При этом каждая из дисциплин внесла свой вклад в развитие психологии труда, формулировка ее задач. Началом формирования психологии труда как самостоятельной научной дисциплины принято учитывать появление книг Г. Мюнстерберга "Психология и эффективность производства" и "Основы психотехники". Существенный вклад в изучение труда был сделан И. М. Сеченова, работы которого положили начало исследованиям рациональной организации и проектирования трудовой деятельности. Однако нужно было длительное время для того, чтобы психология труда выделила собственный предмет и дала импульс новым направлениям в изучении труда: инженерной психологии, авиационной и космической психологии, эргономике, психологии управления. Главные задачи психологии труда на современном этапе непосредственно связаны с общественными задачами совершенствования производственных отношений и повышение качества труда, улучшения условий жизни, устранение аварийных ситуаций, демократизации и формирования соответствующей культуры труда. Современное развитие психологии труда основывается на психологии научной организации труда. Это отрасль психологии, изучающая закономерности совершенствования психической составляющей трудового процесса. Задача психологии научной организации труда состоят в разработке способов формирования адекватных мотивов трудовой деятельности, упорядоченной иерархии целей, совершенных систем когнитивнлх действий, а также в изучении субъективного отражения человеком трудового процесса. Развития психологии научной организации труда способствовали признание ограниченности исследований, охватывающих только внешние поведенческие проявления трудовой деятельности (операции, приемы, движения), а также широкое распространение профессий, которые не обладают отчетливо видны внешним признакам (операторы систем слежения, ученые и т. Д. ). Наличие внутренних когнитивных проявлений, характерных для этих профессий, обусловило создание специальных методик (построение когнитивных карт, методы искусственной деавтоматизация навыка, ассоциативный эксперимент, биологический и психологический обратная связь), позволяющие проникнуть в структуру индивидуальных психологических переживаний трудового процесса и предложить рекомендации по их регулированию и контролю. На появление психологии научной организации труда определенное влияние имели информатика, теория и практика искусственного интеллекта, когнитология.

5. Военная психология - отрасль психологии, изучающая психологические особенности различных видов военной деятельности в зависимости от общественно-исторических условий, уровня военной техники, характеристик личности бойца, особенностей военного коллектива, методов боевой и политической подготовки. Эта отрасль психологии возникла с созданием армии, служит интересам обеспечения вооруженной защиты, вырабатывает рекомендации по совершенствованию теории и практики изучения, отбора, обучение, воспитание военнослужащих, политической работы, психологической подготовки воинов. При этом широко используется опыт войны, крупных военных учений, учебно-боевой практики. Направления военной психологии соответствуют видам вооруженных сил. ее проблемы разрабатываются во взаимосвязи с социальной психологией, психологией труда, педагогической психологии и т. д.

6. Социальная психология - отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп. В течение длительного периода социально-психологические взгляды разрабатывались в рамках различных философских учений. Элементы социальной психологии складывались и внутри конкретных наук - в психологии и социологии, а также в антропологии, этнографии, криминологии, языкознании и т. Ко второй половине XIX в. относятся первые попытки создания самостоятельных социально-психологических концепций: «психология народов» (М. Лацарус, X. Штейнталь, В. Вундт), "психология масс» (С. Сигеле, Г. Лебон), теория "инстинктов социального поведения" (в . Макдугалл). Началом существования социальной психологии как особой дисциплины считается 1908 p., Когда одновременно появились работы английского психолога В. Макдугалла и американского социолога Э. Росса, в названиях которых употреблялся термин "социальная психология". Социальная психология как самостоятельная наука содержит следующие основные разделы: закономерности общения и взаимодействия людей (в частности роль общения в системе общественных и межличностных отношений); психологические характеристики социальных групп, как больших (классы, нации), так и малых (где изучаются такие явления, как сплоченность, лидерство, процесс принятия групповых решений и т. д.); психология личности (сюда, в частности, относятся проблемы социальной установки, социализации и т. д.). Рассмотрение всех этих проблем осуществляется на основе принципа деятельности, что означает исследования социально-психологических явлений в реальных социальных группах, объединенных совместной деятельностью, при условии, что указанная деятельность опосредует всю систему внутригрупповых процессов. Это позволяет рассматривать каждую группу как единицу во всей совокупности общественных отношений и раскрыть механизмы развития группы, превращение его из диффузной группы в коллектив. Социальная психология построена на таких методологических принципах, которые позволяют выполнить свою основную практическую задачу - способствовать оптимизации управления социальными процессами. Большое значение приобретает также создание психологической службы, которая могла бы обеспечить решение прикладных проблем социальной психологии в экономике, в системе воспитания, в сфере массовой информации, в спорте, в сфере быта и т.

7. Психология спорта - отрасль психологической науки, предметом которой является изучение закономерностей-проявления и развития психики человека, а также групповых взаимодействий в условиях соревновательной и тренировочной деятельности. Как и многие другие направления психологии, психология спорта начала интенсивно развиваться в 60-70-е гг. XX в. (П. А. Рудик, А. ИД. Пуне и др.), Причем в этой области основные исследования были сначала сосредоточены на изучении индивидуальных особенностях спортсменов, способностей и возможностей действовать в стрессовых условиях соревнований, способов повышения эффективности спортивных тренировок. Со временем спектр вопросов, разрабатываемых психологией спорта, существенно расширился. По каждому виду спорта с учетом достижений общей, педагогической, возрастной и социальной психологии разрабатываются программы специальных тренировочных комплексов, направленных на повышение как физической, так и психической тренированности спортсменов, их эмоционально-волевой, нравственной, моральной и коллективистской подготовленности. В психологии спорта довольно подробно исследованы закономерности эффективного формирования двигательных навыков и умений, способы достижения высоких показателей силы, выносливости, ловкости и скоординированности движений. В этих исследованиях изучаются пути и способы формирования специализированного восприятия спортсменов, например чувство времени, чувство дистанции, изменения скорости движения объекта, предсказания мгновенного развития событий и тому подобное. Кроме того, уделяется внимание развитию методов улучшения наблюдательности, воображения, стратегического мышления, согласованного взаимодействия в групповых играх и т. Д. Углубление этих исследований идет как в области изучения способностей спортсменов и их специального отбора на разных возрастных стадиях, так и по пути воспитания и формирования этих способностей в процессе тренировочной деятельности. Особую проблему составляют такие направления психологии спорта, как психическая саморегуляция, управление своим состоянием в предстартовый период, в ходе соревнований и после выхода из соревновательной ситуации. Этим вопросам, а также отношению спортсменов к своим победам и поражениям уделяется больше внимания в последних исследованиях. В отдельное направление выделяются социально-психологические исследования, рассматривающие проблемы формирования команд, межличностные отношения в них, приемы и способы повышения их сплоченности и ценностно-ориентированной единства, вопросы взаимоотношений с тренером или тренерским коллективом, с болельщиками (в том числе с "спортивными фанатами ") и т. д. Основные задачи современной психологии спорта состоят не только в содействии достижению спортсменами высоких спортивных результатов, но и во всестороннем развитии личности спортсмена, в повышении его общей и психологической культуры.

8. Медицинская психология (от лат. Medicus - врачебный, лечебный) - область психологии, которая изучает психологические аспекты гигиены, профилактики, диагностики, лечения, экспертизы и реабилитации больных. В область исследования медицинской психологии входит широкий комплекс психологических закономерностей, связанных с возникновением и течением болезней, влияние тех или иных заболеваний на психику человека, обеспечением оптимальной системы оздоровительных воздействий, характером отношений больного человека с микросоциальной окружением. Структура медицинской психологии включает ряд разделов, ориентированных на исследования в конкретных областях медицинской науки и практического здравоохранения. Наиболее общими из них с клиническая психология, включая патопсихологию, нейропсихологию и соматопсихологию. Интенсивно развиваются отрасли медицинской психологии, связанные с психокоррекционной работы: психогигиена, психофармакология, психотерапия, психическая реабилитация. Среди важнейших проблем медицинской психологии: - взаимодействие психических и соматических (телесных, физиологических) процессов при возникновении и развитии болезней, закономерности формирования заболевания, изучение динамики осознания болезни, формирование адекватных личностных установок, связанных с лечением, использование компенсаторных и защитных механизмов личности в терапевтических целях, изучение психологического воздействия лечебных методов и средств (медикаментов, процедур, клинических и аппаратурных исследований, хирургических вмешательств и т. д.) из-целью обеспечения их максимально положительного влияния на физическое и психическое состояние пациента. Значительное место среди исследуемых вопросов занимают психологические аспекты организации лечебного среды (стационара, санатория, поликлиник и т.д.), изучение отношений больных с родственниками, персоналом и друг с другом. В комплексе проблем организации лечебных мероприятий особое значение имеет изучение закономерностей психологического воздействия врача в ходе проведения им диагностических, лечебных, профилактической работы, рационального построения взаимоотношений участников лечебного процесса.

9. Психология творчества - область психологических исследований творческой деятельности людей в науке, литературе, музыке, изобразительном и сценическом искусстве, в изобретательстве и рационализаторства. Методологической основой психологии творчества является принцип историзма. Особый раздел психологии творчества посвящен изучению творческой деятельности детей. К специфической проблематики относится изучение роли воображения, мышления, интуиции, вдохновения, надситуативной активности, индивидуально-психологических особенностей, проявляющихся в процессе творчества (способности, талант, гениальность и т. Д.), Воздействий на личность ее вхождением в творческий коллектив, факторов , способных стимулировать творческую активность (групповая дискуссия, мозговая атака и т. д.).

10. Юридическая психология (от лат. Juris - право) - отрасль психологических учений, которая изучает закономерности и механизмы психической деятельности людей в сфере регулируемых, правом отношений. Под влиянием успехов экспериментальной психологии в конце XIX - начале XX в. были проведены первые лабораторные исследования в области юридической психологии. Основные усилия были направлены на изучение психологии свидетельских показаний и допроса (А. Вине, Г. Гросс, К. и Марбе, В. НЕТ терн и др.), "Диагностики причастности" к преступлению (К. Юнг), судебной и следственной работы , психологических основ профессионального отбора и обучения юристов (Г. Мюнстерберг). Исследования по юридической психологии стали интенсивно проводиться в 20-х pp. прошлого столетия. Были выполнены многочисленные работы по изучению психологии преступников и заключенных, быта преступного мира, закономерностей формирования свидетельских показаний и причин возникновения в них ошибок, по теории и методики судебно-психологической экспертизы (А. Е. Врусиловськиы, М. Н. Гернет, М . М. Гродзинский, А. С. Тагер и др.), проведены оригинальные опыты по выявлению психологических методов следов преступления (О, Р. Лурия). Значительно активизировались научные исследования в области юридической психологии, уточненный ее предмет, сформулированы юридические принципы. Систему современной отечественной юридической психологии образуют криминальная психология, изучающая психологические механизмы преступного поведения и личность преступника; судебная психология, которая охватывает широкий круг вопросов, связанных с судопроизводством; исправительная психология, разрабатывает проблемы исправления правонарушителей; правовая психология, изучающая правосознание, принципы ее воспитания, причины деформации. В юридической психологии применяются все основные методы психологии (эксперимент, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование и др.), Разрабатываются и специфические для данной отрасли знаний методы (например психологический анализ материалов уголовного дела и т. Д.).

11. Патопсихология (от гр. Pathos - страдание, болезнь) - раздел медицинской психологии, которая изучает закономерности распада психической деятельности и свойства личности при болезни. Анализ патологических изменений осуществляется на основе сопоставления с характером формирования и протекания психических процессов, состояний и свойств личности в норме. В этом заключается основное отличие патопсихологии, которая интерпретирует данные исследования в категориях психологической теории, от психопатологии - области психиатрии, изучающая патологию психики на основе общих клинических категорий (возникновение и исход болезни как клинически закономерное изменение симптомов и синдромов). При этом если клинические (психопатологические) исследования оказываются, описывают и систематизируют проявления нарушенных психических процессов, то патопсихология раскрывает характер протекания и особенности структуры психических процессов, приводящих к симптомам, которые наблюдаются в клинике. Патопсихология изучает психические расстройства в первую очередь экспериментально-психологическими методами. Прикладное значение патопсихологии в практике медицины проявляется в использовании полученных в эксперименте данных для дифференциальной диагностики расстройств психики, установления степени выраженности психического дефекта в интересах экспертизы (судебной, трудовой, военной и т. Д.), Оценки эффективности проведенного лечения по объективным характеристикам динамики психического состояния больных, анализа возможностей личности больного с точки зрения ее сохраняющих сторон и перспектив компенсации утраченных свойств с целью выбора оптимальных психотерапевтических мероприятий, проведения индивидуальной психической реабилитации. Значение патопсихологический исследований для психологии заключается в возможности более глубокого познания закономерностей функционирования и развития нормальной психики, изучение категорий "психической нормы", "психического здоровья", а также факторов, активизирующих или тормозят развитие личности в ходе ее онто- и социогенеза. Основы современной патопсихологии заложены в трудах известных психологов А. Р. Лурии, Б.В.Зейгарник и др.

12. Зоопсихология (от гр. Zoon- животное, psyche- душа, logos - учение) - наука о психике животных, о проявлениях и закономерности психического отражения на этом уровне .. Зоопсихология изучает формирование психических процессов у животных в онтогенезе и в процессе эволюции . Психическим способностям животных уделяли внимание уже античные мыслители. Зарождения научной зоопсихологии конце XVIII - начале XIX в. связано с именами Ж. Л. Бюффона и Ж. Б. Ламарка, а позже - Ч. Дарвина. Основоположниками научного изучения психической активности животных были К.Ф.Рулье и В. А. Вагнер, положившие в XIX-XX вв. начало материалистическом эволюционном направлении.

13. Экологическая психология (психология окружающей среды) - междисциплинарная область знания, которая формируется, о психологических аспектах взаимоотношений человека и окружающей среды (пространственно-географического, социального, культурного), органично включена в жизнедеятельность человека, и регуляции, которая служит важным фактором ее поведение и социального взаимодействия. Находится на стыке психологии и социальной экологии как особой дисциплины, изучающей широкий круг социально-гуманитарных проблем взаимодействия человека и окружающей среды. Экологическая психология изучает наиболее эффективные способы улучшения условий жизни в населенных пунктах, местах работы и т. Д.

14. Экономическая психология (от гр. Oikonomike - букв, искусство ведения домашнего хозяйства) - область психологии, которая изучает психологические явления, связанные с производственными отношениями людей. К важнейшим проблемам экономической психологии относится выявление места личности человека в структуре производительных сил, человеческого труда. Человек при этом рассматривается, условно говоря, как экономическая реальность, то есть с точки зрения тех ресурсов, которыми она обладает как создатель материальных и духовных ценностей. К числу проблем экономической психологии относится изучение отношения человека к различным формам собственности. Экономическая психология изучает психологические умови.ефективного функционирования хозяйственного механизма, психологические условия эффективности планирования и тому подобное. -

15. Гештальт-психология (от нем. Gestalt- образ, форма) - направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети XX в. и выдвинул программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов), первичных по отношению к своим компонентов. Гештальт-психология выступила против выдвинутого структурной психологией (В. Вундт, Э. Титченер и др.) Принципа расчленения сознания на элементы и построения из них по законам ассоциации или творческого синтеза сложных психических феноменов. Идея о том, что внутренняя, системная организация целого определяет свойства и функции образующих его частей, была применена сначала к экспериментальному изучению восприятия (преимущественно зрительного). Это позволило изучить ряд его важных особенностей: константность, структурность, зависимость образа предмета ("фигуры") от его окружения и т. Д. При анализе интеллектуального поведения была прослежена роль сенсорного образа в организации двигательных реакций. Построение этого образа объяснялось особым психическим актом постижения, мгновенного схватывания отношений в воспринимаемом поле. Эти положения гештальт-психология противопоставила бихевиоризм, который объяснял поведение организма в проблемной ситуации перебором «слепых» двигательных проб, случайно приводят к удачного решения. При исследовании процессов человеческого мышления основной упор был сделан на преобразования ("реорганизации") познавательных структур, благодаря которым эти процессы приобретают продуктивный характер, что отличает их от формально логических операций, алгоритмов и т. Д. Хотя идеи гештальт-психологии способствовали развитию знания о психических процессах (прежде всего разработке категории психического образа, а также утверждению системного подхода), ее идеалистическая методология (феноменология) препятствовала детерминистском анализу этих процессов. Психические "гештальты" и их преобразования трактовались как свойства индивидуального сознания, зависимость которой от предметного мира и деятельности нервной системы представлялась по типу изоморфизма (структурного аналога), что является вариантом психофизического параллелизма. Главные представители - немецкие психологи М.Вертхеймер, В. Келер, К. Коффка. Близкие к ней общенаучные позиции занимали К. Левин и его школа, распространили принцип системности и идею приоритета целого в динамике психических образований на мотивацию человеческого поведения, К. Гольдштейн - сторонник "холизма" (целостности) в патопсихологии, Ф. Хайдер ввел понятие о гештальт в социальную психологию с целью объяснения межличностного восприятия и т.

16. Политическая психология (от гр. Politika - государственные или общественные дела) - отрасль психологии, изучающая психологические компоненты (настроения, мысли, чувства, ценностные ориентации и т. Д.) В политической жизни общества, которые формируются и проявляются на уровне политической сознания наций, классов, социальных групп, правительств, индивидов и реализуются в их конкретных политических действиях. В психологической науке многие проблемы, составляющих предмет политической психологии (политическое воспитание, общественное сознание, психология идеологического воздействия, политическая активность масс и т. Д.), Решаются в рамках социальной, педагогической и возрастной психологии, социологии, экономической науки, философии.

17. Психология религии - отрасль психологии, изучающая психологические и социально-психологические факторы, обусловливающие особенности религиозного сознания, ее структуру и функции. Психология религии возникла в конце XIX- начале XX в. (В. Вундт, У. Джеймс, Т. Рибо и другие) и накопила значительный материал о содержании религиозного сознания, которая включает такие понятия, как бог (дух), рай, ад, грех и другие, а также о эмоциональные состояния и чувства человека во время молитвы, исповеди и осуществления других обрядов. В психологии религии существует несколько течений, которые базируются на различных теоретико-методологических основаниях. Она использует теоретические положения и методы общей и социальной психологии, социологии, этнографии и истории религии. Изучение законов формирования, развития и функционирования религиозной психологии ведется в следующих направлениях: общая теория психологии религии, которая изучает содержание и структуру религиозного сознания, специфику религиозных чувств, психологические функции религии в духовной жизни личности и общества; дифференциальная - рассматривает религиозное сознание и чувства верующих с учетом конкретной социальной среды и исторической эпохи; психология религиозных групп изучает социально-психологическую структуру религиозных общин, механизмы общения, подражания, установок и их влияние на сознание, чувства и поведение верующих; психология религиозного культа исследует влияние религиозных обрядов на психику человека.

18. Психология семьи и брака - междисциплинарное направление в психологии, изучающий проблемы брака и семьи; включая исследования в области социологии, экономики, этнографии, истории, юриспруденции, демографии и т. д. Впервые систематическое изучение было начато в конце 20-х в начале 30-х гг. XX в. в США. Бурный рост исследований привел к тому, что в 60-70-х гг. Активно обсуждались вопросы о возможности выделения исследований брака и семьи в отдельную науку: Однако в связи с тем, что данный объект в каждой из наук рассматривается со своей специфической точки зрения, этот вопрос остался открытым. Психологические исследования брака и семьи включают: изучение факторов, влияющих на качество брака, цикл развития семьи, ролевую структуру семьи, распределение власти между членами семьи, общения в семье, установку на брак и семью, детерминанты выбора брачного партнера, психологические особенности родителей и детей и тому подобное. В отдельную область исследования выделено изучение процесса и эффективности семейного и брачного консультирования. Эти данные служат основанием для формирования разного рода социальных и психологических программ и рекомендаций, направленных на помощь семье. Они служат источником разработки научных принципов подготовки специалистов, работающих с семьей в целом и с отдельными ее членами.

19. Психология управления - отрасль психологии, изучающая психологические закономерности управленческой деятельности. Основная задача психологии управления - анализ психологических условий и особенностей управленческой деятельности с целью повышения эффективности и качества работы в системе управления. В последние годы психология управления интенсивно развивается. Процесс управления реализуется в деятельности руководителя, в которой психология управления выделяет следующие моменты: диагностика и прогнозирование состояния и изменений управленческой подсистемы; формирование программы деятельности подчиненных, направленной на изменение состояний управляемого объекта в заданном направлении; организация выполнения решения и т. д. В личности руководителя она различает его управленческие потребности и способности, а также его индивидуальную управленческую концепцию, включающую сверхзадачу, проблемное содержание, управленческие замыслы и внутренне принятые принципы и правила управления. Управляющая подсистема представлена совместной деятельностью большой группы иерархически взаимосвязанных руководителей. Психология управления изучает способы их сочетания, позволяющие превратить акты их индивидуальной деятельности в целостную коллективную управленческую деятельность. На способы такого сообщения влияют правовые полномочия руководителей, характер взаимосвязей выполняемых ими обязанностей, особенности стимулирования их труда, личные отношения и др. Несовершенство общения проявляется в разных формах (конфликты, ведомственные барьеры и т. Д.). Изучение психологических условий обеспечения целостного функционирования аппарата управления - одно из важнейших направлений психологии управления. Поскольку предметом управленческой деятельности является коллективный труд конкретной организации, а по условиям и содержанию труда эти организации существенно различаются, психологические особенности управленческой деятельности приобретают в каждом случае специфического характера и подлежат специальному изучению.

С развитием научной мысли и расширение человеческой деятельности возникают новые, разнообразные отрасли психологического знания.

Некоторые психологи выделяют психологию как раздел науки, которая изучает феномен "псы". Существует много синонимов психологии. Это "парапсихология", "психртроника" и другие. Под феноменом "псы" исследователи понимают совокупность паранормальных феноменов сознания, которые до сих пор мало понятны. К ним они относят телепатию, ясновидение, телекинез и т.

Психология тесно взаимосвязана с другими науками, например с педагогикой. Эти науки вышли в разное время по философии: психология - начало XVII в., Педагогика XIX в .. Психология и педагогика по своему значению занимают первое место среди других наук. Соотношение между психологией и педагогикой аналогичное соотношению между физиологией и медициной.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >