2.2. Конкретные методы психолого - юридических исследований

Раскрытие правонарушения предполагает установление личности нарушителя, особенностей его моральных устоев, психологической основы, ценностных ориентаций, степени социальной деградации. Изучение личности правонарушителя осуществляется, как правило, в два этапа: исследование правонарушения и связанных с ним обстоятельств с установлением в конечном итоге субъекта, совершившего это правонарушение (ретроспективное изучение), и изучение личности уже установленного правонарушителя для того, чтобы проверить подлинность совершения им правонарушения, определить причину, цель, мотивы и условия осуществления, выбрать тактику процессуальных действий, установить истину, возможность исправления. Изучение личности правонарушителя помогает спроектировать поведение личности, совершившее правонарушение, факторы, которые влияли на нее, добиться от нее признания и раскаяния.

При исследовании и анализе правонарушения чаще всего применяют метод наблюдения. Это специально организованное наблюдение, оно имеет специальную цель. Использование этого метода предполагает наличие следующих условий:

- Целеустремленность - определение цели, задачи исследования;

- Природные условия - типичные условия наблюдения;

- Наличие плана;

- Точное определение объекта и предмета наблюдения;

- Ограничение исследователем признаков, которые, являются предметом наблюдения;

- Выработка исследователем однозначных критериев оценки этих признаков;

- Обеспечение четкости и продолжительности наблюдения.

Положительная сторона этого метода заключается в сохранении природных условий протекания психических процессов. Но следует помнить и о слабые его стороны. Суть их в том, что:

во-первых, исследователь занимает пассивную позицию (ждет, пока возникнет явление)

во-вторых, почти невозможно количественный анализ, снижает надежность выводов;

в-третьих, возможности выявления причин психических явлений ограничены;

в-четвертых, применение этого метода требует затрат и длительного времени.

Несмотря на это, данный метод широко используется в психологии во взаимодействии с другими научными методами.

Однако если при изучении правонарушения в центре внимания находится совершенное правонарушение и связанные с ним обстоятельства, то при исследовании субъекта правонарушения - лицо, совершившее правонарушение. Объектом внимания при этом является не только то, что непосредственно относится к правонарушению, но и эмоционально-волевые особенности личности правонарушителя, их внешнее проявление (мимика, жесты, тембр и модуляция голоса), манеры, одежда, жилье, увлечения, условия жизни , семейные отношения, места частого нахождения и тому подобное. При этом наблюдения необходимо осуществлять в нескольких аспектах, в контакте субъекта наблюдения с Другими людьми, в привычной или новой для него обстановке, в период процессуальных действий и вне их.

Наблюдение может проводиться как самим юристом, и тогда его результаты используются также для совершенствования деятельности по раскрытию правонарушения (непосредственное наблюдение), так и другими лицами раздельно или параллельно с лицом, занимающимся раскрытием правонарушения. В этом случае результаты наблюдения фиксируются, как правило, в процессуальных документах (протоколах, заключениях) и имеют доказательственное значение.

Анализируя наблюдения как метод изучения личности правонарушителя, можно выделить два вида наблюдения - непосредственное и опосредованное. Непосредственное наблюдение осуществляет лицо, формулирует выводы по результатам этого наблюдения. Такое наблюдение осуществляют при проведении следственных и судебных действий следователь и судья. Опосредованное наблюдение имеет место в тех случаях, когда эти должностные лица получают сведения о наблюдении чего-либо другими лицами. Результаты этого наблюдения должны быть закреплены в письменных документах. Результаты непосредственного наблюдения не всегда могут быть зафиксированы в процессуальных документах и имеют вспомогательное значение.

Применение метода наблюдения более эффективно в оперативно-розыскной, чем в следственной или судебной деятельности. Оперативный работник может использовать скрытое наблюдение и прослеживать поведение правонарушителя или подозреваемого в правонарушении, когда он ведет себя непринужденно, естественно.

Применение метода наблюдения работниками суда, следствия, прокуратуры, органы затруднено тем, что скрытое наблюдение здесь почти не применяется. Контактное же наблюдения всегда влияет на поведение наблюдаемого, характер реагирования, может вызвать стремление выглядеть лучше, или, наоборот, - равнодушие, пассивность, желание нагрубить и т. Д. Такое наблюдение вряд ли поможет установить типичное поведение наблюдаемого, его искренние личностные особенности.

В процессе наблюдения необходимо выделять такие признаки поведения правонарушителя: симуляцию (амнезии; психических и соматических заболеваний), демонстрацию (пренебрежительного отношения, предпочтения, вежливости, помощи и т. Д.). При этом используются такие приемы, как сравнение предыдущего и настоящего в обращении наблюдаемого, противопоставление результатов наблюдения с другим данным, классификация и объединения их.

Одна из самых существенных условий метода наблюдения является постоянный контроль за собственным поведением, самонаблюдение, потому что наблюдатель также постоянно наблюдает за своим противником.

Метод наблюдения, с целью раскрытия правонарушения как некий интеллектуальный инструмент требует определенных навыков его применения. Они способствуют выработке такой интеллектуальной качества, как профессиональная наблюдательность, которая должна быть универсальной. Юрист почти всегда наблюдает за подсудимым или свидетелем в ситуациях, которые требуют глубокого знания психологии, психиатрии, педагогики, то есть знаний тех отраслей науки, в которых он не является профессионалом. С другой стороны, ему необходимы самые разнообразные знания, например, по технологии производства и финансирования, изготовлению поддельных ключей, техники копирования в живописи, особенности поведения животных, ориентации на местности и многие другие, то есть всевозможные узкоспециальные знания, жизненные навыки и опыт. Исходя из этого далеко неполного перечня, уровень требований к наблюдательности юриста достаточно высок. Добиваться от юриста овладение на уровне профессионализма всеми видами знания бесперспективно. Основным методом развития наблюдательности является расширение знаний о способах совершения правонарушений, сокрытия следов, уловки правонарушителей и методы их обнаружения.

Подобным и связанным с методом наблюдения является метод анализа результатов деятельности, то есть изучение материализованных продуктов физического или интеллектуального труда. Это могут быть предметы, результаты деятельности непосредственно или косвенно относятся к правонарушению. Исследуя особенности И способы выполнения человеком определенной деятельности, можно вычленить стереотипы («штампы»), характерные именно для конкретного индивида, и затем, сопоставляя их с данными о способе и характере действий, определить их сходство или различие. На первый взгляд кажется, что этот метод может быть больше результативным в работе эксперта, а не работника юстиции. Однако нередко, находясь в экстремальных ситуациях, работник органов правосудия не имеет возможности обратиться к специалистам. Или же обращается к специалистам после того, как сам проанализирует продукты деятельности правонарушителя, выделит из множества фактов именно те, которые подтверждают предположение об идентичности способов, характера совершенных действий, операций и тому подобное. При этом любой вид деятельности и ее результаты имеют отпечаток индивидуальных особенностей человека, его характера, темперамента, знаний, физических особенностей, профессиональной принадлежности, подготовленности и т. Д.

Метод вопросов базируется на целенаправленном получении информации путем устного или письменного опроса. Он реализуется в трех формах: беседа, интервью, анкетный опрос.

Метод вопросов требует заранее разработанной программы прямых и косвенных вопросов, четкого планирования, лаконичного формулировки, конкретности, однозначности и последовательности постановки вопросов от простых до сложных.

Кроме этого, необходимы разработка надежной и простой системы критериев оценок ответов на вопросы; создание исследователем условий, ситуаций, которые стимулируют, поощряют обследуемых к ответам; тщательные фиксация и обработка ответов.

Метод беседы может дать ценные результаты при следующих условиях:

во-первых, четкое определение исследователем цели беседы;

во-вторых, четкое планирование системы вопросов;

в-третьих, система вопросов должна соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям обследуемых, быть динамичной, то есть смысл следующему вопросу должно зависеть от содержания ответа на предыдущий и тому подобное;

в-четвертых, беседа должна быть непринужденной и дружелюбной;

в-пятых, исследователь должен уметь:

- Ставить обследуемому прямые и косвенные вопросы;

- Принимать точку зрения обследуемого;

- Учитывать его возраст и опыт;

- Проявлять к нему такт.

С помощью беседы оказывается отношение правонарушителя к людям, ценностей, важных событий, к собственному поведению, определяется общеобразовательной, уровень, интересы, мировоззрение, уровень правосознания, личностные особенности правонарушителя, тип его темперамента, эмоциональные и волевые признаки, то есть его социально-психологические и индивидуально-психологические особенности.

Информация, полученная с помощью метода беседы, исследуется в следующих аспектах: лексико-семантическом, фонетическом, миме-ко-пантомимических, эмоциональном.

Лексико-семантический аспект состоит в определении особенностей речи правонарушителя или подозреваемого в правонарушении, характеризующий об отношении высказываний логического языка в обозначаемого им объекта и его содержания. Фонетический аспект помогает определить характер произношения и ударения, а в этой связи этническое или национальное происхождение говорящего, совершенство владения языком (родным или иностранным) ". Мимико-пантомимический аспект языка свидетельствует о способности передавать информацию в беседе через основной канал (вербальный) или же потребности использовать и другие каналы: мимику, пантомимику, жесты и т. Д. Иногда последние специально применяются для усиления уверенности.

Эмоциональный аспект языка тесно связан с фонетическим и миме-ко-пантомимическим. Эмоции положительно (отрицательно) окрашивают язык и свидетельствуют об удовлетворении (раздражительность), злость, доброжелательность (озлобленность), спокойствие (страх) и другие. Характеризуя эмоциональность языка, юрист может определить отношение собеседника к теме, наличие скрываемых им обстоятельств, нежелание акцентировать внимание на определенных деталях или на событиях, периодах жизни и т. Д.

Беседа с целью изучения личности правонарушителя может проводиться как в оперативных, так и процессуальных целях. В первом случае юрист не обязан информировать собеседников, что он - представитель правоохранительных органов. Он может вести беседу, создавая у собеседника впечатление о своей принадлежности к какому-либо другого профессиональной среды, или же ничего не говорить на эту тему. Однако сокрытия своей истинной роли работником юстиции при процессуальных действиях недопустимо.

Беседа как психологический метод отличается от обычной беседы как способа обмена информацией и может быть расценена как метод активной, доминирующей роли работника правоохранительных органов. В ней должны быть учтены данные, собранные ранее, и которые свидетельствуют как в пользу правонарушителя, так и против него.

Иногда в процессе беседы возникает необходимость в изменении роли изучаемого: он может с рассказчика превратиться в слушателя или присутствовавшего при беседе (когда в ней участвуют несколько сотрудников правоохранительных органов). Точно так же может меняться характер беседы; свободный и спокойный обмен мнениями может вылиться в дискуссию, беседа с примерно равными возможностями высказаться может быть оборвана короткими и лаконичными вопросами, возможно длительные монологи при ответе на них и т. д.

Учитывая индивидуальные психические особенности собеседника, юрист может усиливать свой язык и вопрос деталями или, наоборот, использовать четкие высказывания.

Беседа имеет лучший результат тогда, когда она максимально приближена к естественным для собеседника условий.

В тех случаях, когда беседа протекает в заранее определенных процессуальных рамках (в форме допроса, очной ставки), она имеет специфические особенности по сравнению с "свободной" беседой:

- Значительно ограничена во времени;

- Должна фиксироваться в процессуальных документах, возможно, с использованием технических средств;

- Имеет заранее распределены роли;

- Как правило, проводится в специальных помещениях и тому подобное.

Интервью (от англ. Interview - встреча, беседа) как метод применяется для сбора первичной информации. Это метод, при котором один человек (интервьюер) пытается получить определенную информацию от другого человека, группы лиц в условиях личной речевого взаимодействия. Исследователи применяют этот метод с целью:

- Вывод или формулировка рабочей гипотезы на ранних стадиях исследования;

- Сбор данных;

- Дополнения, уточнения, расширения, контроля данных, полученных другими методами.

Интервью как метод масс три вида:

- Стандартизированное интервью, в котором формулировки и последовательность определяются заранее;

- Нестандартное интервью, в котором интервьюер руководствуется лишь общим планом опроса, формулирует вопрос в соответствии с конкретной ситуацией;

- Напивстандартне интервью, которое содержит определенное количество возможных вопросов.

Выбор видов интервью зависит от содержания исследования, уровня изучения проблемы, подготовки исследователя. Последовательность вопросов в интервью должно способствовать установлению и укреплению контактов между интервьюером и опрашиваемым.

Анкетный опрос используется для сбора первичных данных в основном в социальной психологии. По анкетного опроса содержание вопросов и способ ответов заранее планируются. В отличие от интервью этот метод может использоваться и заочно. Для построения анкеты (требуется специальная подготовка исследователя. Анкета (фр. Enguete-- список вопросов) - методологический средство для получения первичной социально-психологической информации на основе вербальной коммуникации. Анкета представляет собой набор вопросов, каждый из якихьлогично связано с центральной задачей исследования. Составление анкеты - процесс перевода основных гипотез исследования на язык вопросов - сложная и трудоемкая процедура. Анкета должна обеспечить получение такого содержания, который правдив по отношению к опрашиваемого и значимый по отношению к проблеме. Составление анкеты являются, как правило, коллективной работой. Первый этап в разработке анкеты - определение ее содержания. Это может быть круг вопросов о фактах жизнедеятельности опрашиваемого (его знания, состояние, его действия в прошлом и настоящем и т. д.) или же о его мотивах, оценки, отношения. Если кроме самой мысли необходимо знать и его интенсивность, то в формулировку вопроса включают соответствующую шкалу оценок. Второй этап в разработке анкеты - выбор типа вопросов. Вопросы могут быть открытыми, позволяющие опрашиваемому строить свой ответ в соответствии со своими желаниями как по содержанию, так и по форме, и закрытыми, такими, что допускают обычно только ответы "да" или "нет". По функции вопросы могут быть основными или наводящими, контрольными или которые уточняют и т. Д. Тип вопроса может влиять-на полноту и правдивость ответа. Что касается формулировки вопросов, то фразы должны быть по возможности короткими, ясными по смыслу, простыми, точными и, однозначными. Наиболее типичными ошибками при составлении анкеты есть скрытая заданность ответы, двусмысленность вопросов и т. Д. Вопросы должны удовлетворять обычные критерии надежности и валидности. Последний этап в составлении анкеты связан с определением количества и порядка вопросов. Последовательность вопросов бывает разной для разных типов анкетного опроса.

При их использовании необходимо помнить, что надежность данных анкетного опроса зависит от следующих факторов:

- Соответствие вопросов программе исследования, ее задачей;

- Изъятие "лишних" и отбор необходимых вопросов;

- Соблюдение правил развития темы: сначала - простые вопросы, касающиеся событий, фактов; далее - сложные вопросы, касающиеся мнений и оценок обследуемого; затем - еще более сложные (выбор решений обследуемыми и т.п.); в конце - снова простые вопросы, например о демографические данные обследуемого;

- Качество формулировки, вопросов, их однозначность;

- Четкость варьирования ответов (в закрытых вопросах)

- Достаточное пространство для ответов на открытые вопросы;

- Однозначность всех элементов измерения во времени, частоте событий, согласии - несогласии ("да", "нет") с предложенными вариантами ответов;

- Отсутствие каких-либо намеков составителя анкеты на желаемую ему ответ обследуемого;

- Наличие контрольных вопросов;

- Комбинирование прямых и косвенных, личных и неличных вопросов.

Надежность данных анкетного опроса проверяется двумя путями:

во-первых, повторным опросом по той же процедуре тех же лиц (так определяется устойчивость информации);

во-вторых, контролем данных анкетного опроса другими методами:

- Опрос третьих лиц;

- Наблюдение;

- Анализ доступных документов.

Анкетный метод сравнительно экономичным методом сбора данных. Он позволяет анализировать и обрабатывать данные с помощью статистики, этот метод применяется в массовых обследованиях.

При исследовании небольших групп прибегают к свободному формализованного интервью. Анкетный метод применяется в психологии только в комбинации с другими методами.

Исследование личности правонарушителя результативное и при изучении Его социально-психологических связей. С этой целью могут проводиться выборочные или пилотажные исследования причин формирования формальных и неформальных микрогрупп, их особенностей, социальной направленности. Изучению подлежат прежде всего такие микрогруппы, как семья, рабочая группа, компания, спортивные секции, кружки или учебные группы. Однако стоит сразу же оговориться, что изучение ближайшего социального окружения - это уже не психологический, а социально-психологический уровень с присущими ему социально-психологическими методами, анкетирование, опрос, включенным наблюдением и тому подобное.

Исследования в юридической психологии осуществляется также с помощью лабораторного и естественного экспериментов.

Лабораторный эксперимент проводится в специальном помещении, оборудованном сигнальными и регистрирующими приборами, то есть он предполагает использование специальной аппаратуры. Она позволяет фиксировать внешние воздействия и соответствующие психические реакции, действия, поступки обследуемых.

В условиях лабораторного эксперимента перед обследуемым выдвигается задача в лабораторных условиях выполнять определенные действия, которые по своей структуре близки к реальным действиям в определенной конкретной деятельности.

Лабораторный эксперимент является одной из разновидностей моделирования определенного вида, части, стороны человеческой деятельности. С помощью такого эксперимента можно накопить данные, однородные факты, повторяющиеся в примерно одинаковых условиях, для последующей их математической обработки.

Естественный эксперимент сочетает положительные черты метода объективного наблюдения (естественность) и лабораторного эксперимента (целенаправленное воздействие на обследуемого). Он проводится в условиях, близких к обычной деятельности обследуемого, когда он не знает, что является объектом исследования. Таким образом исключаются негативная эмоциональность, напряжение, негативные реакции обследуемых.

Исследования в юридической психологии осуществляется также с помощью метода тестов. Оно применяется в основном с целью:

во-первых, дифференциации и сравнения по определенным качествам;

во-вторых, профотбора, особенно достаточно ответственные профессии.

Тест (от англ. Test - испытание) - кратковременное стандартное задание, использование которого может служить выявлению:

- Уровня развития определенных психических функций (наблюдательности, памяти, мышления, воображения, внимания и т.д.);

- Наличия или отсутствия определенных знаний, умений, навыков, психических качеств, воспитанности и тому подобное;

- Степени пригодности или готовности индивида к определенной профессии;

- Психических заболеваний;

- Интересов, мыслей, способностей, человека.

В процессе исследования свойств личности правонарушителя применяется биографический метод. Сущность его заключается в сборе и анализе материалов, характеризующих жизненный путь и развитие психических свойств правонарушителя. Это дает возможность проследить процесс формирования конкретного человека, глубже понять ее индивидуально-психологические качества: черты характера, склонности, способности и т. Д. Объектом библиографического метода выступают прежде всего письменные источники, документы правонарушителя. Это могут быть автобиография, листок по учету кадров, пояснительные записки, рапорты, докладные, протоколы допросов и судебных заседаний, заявления, жалобы, интервью, мемуары, письма.

Биографический метод предусматривает использование контент-анализа как средства реконструкции того, что в тексте автобиографических документов не отражено, не представлен прямо. Контент-анализ - это научный анализ содержания текста. В ряде случаев он может использоваться как самостоятельный метод, однако при применении биографического метода изучения личности правонарушителя играет дополнительную, вспомогательную роль.

При применении биографического метода необходимо достаточное критичность, так как документы, характеризующие личность, могут быть в значительной степени необъективными, неполными, односторонними. Документы пользователя правонарушителем в разное время, могут отражать влияние (в большей или меньшей степени) субъективных и возрастных состояний, чувств, желаний, страстей и т. Д. Целесообразность и эффективность этого метода бесспорны. Установления начала процесса социальной деградации может помочь определить личностное отношение правонарушителя (самооправдания, самоосуждения, раскаяния, обвинение обстоятельств и других людей) к этому факту.

Метод экспертных оценок (от лат. Expertus - опытный специалист, который осуществляет экспертизу) является важным средством изучения личности правонарушителя. Экспертами могут быть компетентные лица, хорошо знакомые с явлениями, которые являются предметом исследования.

Экспертные оценки целесообразно выражать в количественной форме. Эксперты фиксировать мельчайшие элементы явления, которое исследуется. Данный метод основан на суждениях специалистов, которые дают априорные количественные или ранговые оценки изучаемого явления.

Однако в отличие от других указанных методов этот метод применяется не юристом, а специалистом в области психологии. То есть осуществляется опосредованное изучение личности правонарушителя.

Метод экспертных оценок применяется в двух формах:

- Экспертных оценок по отдельным аспектам психической деятельности (ее норма и патология) правонарушителя;

- Экспертных оценок ситуации правонарушения, психологических возбудителей, особенностей и состояний психики, способствующих совершению правонарушений.

Выступая в роли специалиста, психолог работает вместе с работником юстиции и под его руководством. Он вообще оценивает психическое состояние правонарушителя, разоблачает очевидную симуляцию психических заболеваний и дефектов. Специалист-психолог может давать юристу рекомендации (исходя из возрастных и психологических особенностей, состояния здоровья правонарушителя) об изменении его поведения с целью установления контакта с правонарушителем, методы воздействия на правонарушителя для того, чтобы добиться дачи им показаний и т. Д. Психолог также может рекомендовать работнику правоохранительных органов предъявлять требования предъявления дополнительных документов, допросить свидетелей подробнее по конкретным обстоятельствах, вызвать новых свидетелей, которые помогут установить какие-либо личностные особенности правонарушителя или особенности его поведения в криминогенной ситуации.

Более сложным и важным с точки зрения доведения применение метода экспертных оценок в форме судебно-психологической экспертизы. Если первая форма более доступна и применима в отношении всех правонарушений, то вторая целесообразна только в особо сложных случаях. При этом вследствие важности судебно-психологической экспертизы, сравнительно небольшой практики ее применения, сложности использованных методик и значение мысленного моделирования выводов она должна проводиться коллективно, по крайней мере двумя специалистами.

Назначая судебно-психологическую экспертизу, необходимо определять ясные и конкретные задачи. Например, часто перед судебно-психологической экспертизой ставятся вопросы о "сильное душевное волнение", "вменяемости", "особой жестокости" и т. Д.

Судебно-психологическая экспертиза назначается для установки:

- Физиологического аффекта или иного дезорганизующего состояния;

- Мотивов правонарушения;

- Уровня интеллектуального развития;

- Индивидуальных особенностей психической деятельности.

Судебно-психологическая экспертиза в определенных случаях может проводиться как комплексная психолого-психиатрическая, медико-психологическая, психологических тестов, психолингвистическая.

Психолого - психиатрическая экспертиза применяется в отношении лиц, страдающих или страдают дефектами психики, но признанных при этом вменяемыми.

Медико-психологическая экспертиза проводится в отношении лиц с сенсорной недостаточностью (дефектами органов зрения и слуха).

Психотехническая экспертиза направлена на исследование профессиональной пригодности и профессиональных качеств, особенностей проявления личностных характеристик в правонарушении, если оно было связано с выполнением функций по работе с машинами (автомобилем, краном, самолетом, агрегатом и т.д.).

Психолингвистическая экспертиза может быть вызвана необходимостью установления автора определенного документа по его содержанию, стилю, логике изложения.

Работник юстиции, получив экспертную оценку ситуации-обращения правонарушителя, других обстоятельств, должен лично оценить заключение или выводы консультации, то есть имеет место двойная оценка. На психологическом уровне она объективна и является одним из принципов правоохранительной деятельности.

Математические методы в психолого-юридических исследованиях. Использование математических методов любой наукой является прогрессивным явлением. По математических методов в юридической психологии существует два противоположных взгляда * Первый - математические методы позволяют преодолеть все недостатки в исследованиях по юридической психологии. Второй - математические методы в психологии неприемлемы с учетом специфики этой науки. Очевидно, оба эти взгляды являются ложными. На самом деле математические методы положительно влияют на решение психолого-юридических проблем, но при условии, если экспериментатор использует качественный исследовательский материал.

Математические методы в юридической психологии применяются с целью:

- Обработки опытных данных;

- Математического моделирования психологических явлений.

Что такое модель и моделирование? Модель (от франц. Modele - мера, образец) -: отражает не то, что происходит, когда разворачивается определенный психологический процесс, а то, что могло быть. Модель строит гипотетический, идеальный объект. Она предусматривает "очистки" психологического явления от случайностей. Модель связана с дедуктивной логикой. Моделирование - это воспроизведение характеристик определенного объекта в другом объекте, специально созданном для изучения. Потребность в моделировании возникает тогда, когда исследование объекта в данный момент невозможно, когда исследование требует длительного времени. Такие условия часто возникают при изучении многих психических явлений.

Математическая обработка данных в психологии базируется на статистике, как и все области знаний.

Применение методов исследования личности правонарушителя как динамического процесса позволяет в определенной степени фиксировать динамику поведения или даже стимулировать ее. Так, сущность метода эксперимента заключается в том, что правонарушитель без его согласования ставится в заранее заданные условия. При этом правонарушителю предоставляется выбор вариантов поведения.

Реакция правонарушителя на переданную юристом информацию может быть словесной или поведенческой: с помощью жестов, мимики, движений (постукивание пальцами, карандашом и т. Д). Она может проявляться также в. взгляде, смехе, плаче, заикания и тому подобное. Результаты проведенного юристом эксперимента не имеют доказательного значения (кроме случаев, когда проводится следственный эксперимент), они являются лишь носителями определенной информации, которая помогает определить дальнейшие пути раскрытия правонарушения. Оценка этих результатов должна быть достаточно критической, так как в зависимости от личностных особенностей, характера экспериментальной ситуации одинаковую реакцию могут показывать как винный, так и невиновен.

Применение психологических методов изучения личности правонарушителя позволяет определить особенности и отдельные стороны его психики, понять психологию совершенного правонарушения. Исследование личности является важной составной частью сложного и многогранного процесса раскрытия правонарушений.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >