Введение

Учебное пособие "Возрастная и педагогическая психология" рассчитан, прежде всего, на преподавателей и студентов педагогических высших учебных заведений, а также может быть полезен всем, кто хочет расширить и углубить свои знания в этих областях психологии.

В предлагаемом пособии систематизированы и представлены новейшие сведения по возрастной и педагогической психологии, необходимые будущему учителю, воспитателю, психологу, социальному работнику. Его необходимость вызвана отсутствием новейших учебников на украинском языке, которые бы учитывали не только миру, но и отечественные достижения по проблемам развития, обучения и воспитания. При изложении материала мы стремились придерживаться принципа историзма и биогенетического подхода.

Мы несколько изменили структуру изложения программного материала по сравнению с предыдущими учебниками и пособиями. Новейшие данные включены в содержание большинства традиционных тем. Кроме того, абсолютно новыми содержатся в руководстве темы: "Развитие возрастной и педагогической психологии в Украине", где значительное место отводится взноса в эти отрасли преподавателей кафедры психологии Национального педагогического университета имени М.П. Драгоманова, которая создавалась и развивалась С. Костюком, Д.Ф. Николенко, А.В. Скрипченко и другими корифеями отечественной психологии; "Психология взрослости и Геронтопсихология", которые "несправедливо пропускались в предыдущих учебниках и не рассматривались как своеобразные возрастные этапы в развитии человека.

Проблемы педагогической психологии анализируются нами на основе личностно-деятельностного и вчинкового подходов в общем контексте основных тенденций развития современного образования в Украине.

Работая над пособием, мы ставили целью помочь студентам педагогических заведений разобраться в широком спектре научных знаний, подходов, точек зрения, концепций и теорий, а также тех возможных трудностей, с которыми они могут столкнуться в будущей профессиональной деятельности.

В написании пособия принимали участие: доктор психологических наук А.В. Скрипченко (разделы I и IV), кандидаты психологических наук. I B. Долинская (раздел II), З.В. Огороднийчук (раздел III), И.С. Булах (раздел V), Т.М. Зелинская (раздел VI), старший преподаватель Н.В. Певец (раздел VII), кандидаты психологических наук Т.М. Лисянская (разделы VIII, IX), Н.П.Зубалий (раздел X), J1 .М.Зинченко (раздел XI). В написании подразделения "Методы психологии" принимали участие кандидаты психологических наук Н.Д.Абрамян и О.Г. Артемчук.

Предмет возрастной и педагогической психологии

Предмет возрастной психологии

Предмет возрастной психологии. Психология, как и другие науки, вышла из философии. Этот выход произошел в XVII в. Позже в психологической науке состоялась ее дифференциация, в результате которой образовался род психологических наук. Одной из ветвей была генетическая психология. Ее предметом является изучение развития психики животных и человека. В свою очередь генетическая психология претерпела дифференциации. Из нее выделились такие отрасли психологии: сравнительная психология, изучающая филогенез психики путем сравнения основных форм психики животных и человека, психология народов или этнопсихология, которая осуществляет сравнительное изучение психического склада различных народов и наций, и возрастная психология. Возрастная психология и является предметом нашего изучения.

Возрастная психология является отраслью психологической науки об индивидуальном развитии человеческой психики в онтогенезе. Она изучает психическое развитие человека на разных возрастных стадиях, то есть предметом возрастной психологии является исследование закономерностей психического развития человека на разных этапах ее онтогенеза. Предметом возрастной психологии является изучение возникновения и развития психических процессов и свойств у детей, подростков, юношей, взрослых и пожилых людей, то есть возрастная психология изучает на всех указанных возрастных этапах жизни особенности ощущений, восприятия, памяти, мышления и другие психические функции; она изучает как изменяются эти функции с возрастом человека. Предметом возрастной психологии является изучение у человека на разных возрастных этапах игры, учебы, труда, общения и т.п., формирование психических качеств подрастающей личности, появление новообразований, возникающих с возрастом в психике детей, подростков, юношей, взрослых и пожилых людей. Предметом возрастной психологии является раскрытие соотношения природных факторов (наследственность, вызревания организма и т.д.) и общественных средств, с помощью которых реализуются возможности психического развития человека. К предмету возрастной психологии входит изучение движущих сил индивидуального развития психики человека, исследования закономерностей перехода от предшествующих последующих периодов развития психических функций, а также изучение индивидуальных психологических различий в развитии людей разных возрастных групп.

Таким образом, предметом возрастной психологии является исследование закономерностей психического развития человека на разных этапах ее индивидуальной жизни.

Как отмечалось, возрастная психология возникла в результате дифференциации наук, своими корнями она была основана, как и вся психология, в философии, позже - вышла из общей и генетической психологии, а затем в ней самой проходил процесс дифференциации. В его результате возникла детская психология, которая в свою очередь делится на психологию раннего возраста, психологию дошкольника, психологию младшего школьника. Эти отрасли знаний рассматриваются как разделы возрастной психологии. В этих разделах освещаются факты и закономерности психического развития функций, психологические особенности детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. К возрастной психологии входит психология подростка, психология юноши, психология ранней зрелости, психология средней зрелости, психология поздней зрелости. В таком разделении есть некоторые различия, обусловленные несколько разными подходами. Так, например, немецкий и американский психолог Э. Эриксон выделяет психологию раннего детства, психологию возраста игры, психологию школьного возраста (6-12 лет), психологию юношества (от 12-13 до 19-20). Такое разделение выходил из его понимания стадий развития подрастающего личные.

Украинские и другие психологи выделяют психологию подростка как раздел возрастной психологии, изучающий факты и закономерности психического развития в подростковом возрасте, психологические особенности подростка, психологию молодого человека, психологию людей зрелого возраста и психологию пожилых людей. В курсах возрастной психологии для педагогических вузов особое внимание обращается на отрасли возрастной психологии от рождения до юношеского возраста включительно.

Как и любая наука, возрастная психология имеет ряд составляющих. Это:

  1. Ученые из их знаниями, творческим потенциалом, квалификацией, опытом и кооперации научного труда. В психологии есть ученые, которым присваиваются за научные успехи научные степени кандидата, доктора психологических наук по квалификации педагогическая и возрастная психология.
  2. Отделы, или лаборатории или группы при психологических или педагогических научных учреждениях, которых объединяют интересы проблемам возрастной психологии.
  3. Понятийный, категориальный аппарат, на котором базируется возрастная психология.
  4. Система научной информации. Данные, которые получают ученые, работая в области возрастной психологии, печатаются в монографических работах, в психологических сборниках и журналах и тому подобное.
  5. Методы исследования, которыми пользуются ученые, приобретая необходимую информацию.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >