Предмет педагогической психологи

Педагогическая психология также является отраслью психологии. Педагогическая психология изучает психологические проблемы обучения и воспитания. Это наука, которая изучает закономерности процесса усвоения человеком социального опыта в условиях учебно-воспитательного процесса. Педагогическая психология возникла во второй половине XIX в. Учредителем украинской и российской педагогической психологии был психолог и педагог К.Д. Ушинский (1823-1871). Большую роль в ее становлении сыграли украинские психологи и педагоги П.Д. Юркевич (1826-1874), А.Ф. Лазурский (1874-1917) и др.

Психологи основное внимание в педагогической психологии сосредотачиваются на изучении психологических закономерностей обучения и воспитания детей, подростков, юношей и взрослых людей. Педагогическая психология дифференцировалась на несколько областей знаний. Среди них - психология обучения, психология воспитания, психология учителя.

Предмет психологии обучения.

Психология обучения является отраслью педагогической психологии. Психология обучения изучает закономерности развития личности, возникновение психологических новообразований у людей разных возрастных групп во время их обучения. Психологи, работающие в области психологии обучения, направляют свои усилия на поиск и создание оптимальных условий, способствующих управлению процессом обучения, которое включает усвоения учащимися знаний, умений и навыков, мотивы и цели их учения, отношение к учебе и другие проблемы. На основе данных психологии обучения разрабатываются методы обучения и воспитания.

Предмет психологии воспитания.

Предметом психологии воспитания является исследование психологических закономерностей формирования личности в условиях целенаправленной организации педагогического процесса, то есть изучение процессов, которые осуществляются при взаимодействии воспитателя и воспитанника, а также исследования взаимодействия между воспитанниками. Психология воспитания изучает, как формируется нравственная самостоятельность подрастающего лица, как складывается у нее морально-волевая сфера. Исследователи по проблемам психологии воспитания концентрировали и сосредотачивают свои усилия на формировании у подрастающей личности нравственных представлений, понятий, принципов, убеждений, действий, чувств, привычек, выражающих позитивное отношение детей, подростков, юношей в Украину, родителей, учителей, других окружающих людей, к украинскому языку и других языков, к учебе и труду, к правам и обязанностям, к себе самому.

Предмет психологии учителя.

Психология учителя является отраслью педагогической психологии. Психология учителя изучает психологические проблемы, включающие учителя как специалиста с присущими ему функциями, связанными с обучением и воспитанием учащихся в школе, классным руководством, проведением внеклассной работы, связями с родителями и общественностью. Особое место здесь занимают взаимоотношения учителя и учеников, взаимоотношения между учителями, школьным руководством, создание благоприятного психологического климата в учебных классах, в школе и т. К проблемам этой отрасли психологических знаний входят и психологические вопросы формирования учителя не только как узкого специалиста-предметника, но и мыслителя, общественного деятеля, который формирует взгляды и убеждения окружающих людей, помогает им формировать национальное сознание, способствует укреплению благосостояния людей независимой Украины через пропаганду гуманных идей, духовности и тому подобное.

Возрастная психология имеет тесные связи с другими науками о человеке. Она, прежде всего, связана с философией как наукой, от которой отделились все отрасли психологии. Особенно связанные с философией различные теоретические положения возрастной психологии.

После отделения психологии от философии определенное время существовала одна отрасль знаний - психология, изучала и изучает закономерности возникновения, развития и формирования психики у человека, животного. Позже состоялся процесс дифференциации психологии. Так возникла генетическая психология, которая в свою очередь видпочкувала возрастную, сравнительную психологию и психологию народов. Вполне естественно, что возрастная психология связана с этими отраслями знаний, которые объединяются в генетическую психологию. (Сравнительная психология исследует филогенез психики путем сравнения основных форм психики животных и человека; психология народов изучает историческое развитие психики человека путем сопоставления психологии различных племен, народов и наций).

Возрастная психология связана с педагогической психологией и ее отраслями. Эта связь обусловлен тем, что развитие человека происходит в условиях обучения, воспитания и обогащения социальным опытом. Педагогическая психология исследует психологические основы учебно-воспитательного процесса. Эта область знаний разделилась на психологию обучения и психологию воспитания. Возрастная психология связана и с другими отраслями психологии.

Среди них:

  1. дифференциальная психология - отрасль психологии, изучающая индивидуальные и групповые различия в психике людей, как влияют на эти различия половые особенности, особенности организма, его нервной системы и других. С этой отрасли знаний вышла индивидуальная психология, которая изучает индивидуальные особенности психических функций человека, и групповая психология, изучающая психологию поведения социальных групп. Общим здесь является установление особенностей проявления психических функций у людей, разных по возрасту, входящих в этих социальных групп;
  2. социальная психология, изучающая взаимоотношения людей в малых группах, коллективах и их влияние на психику и деятельность подрастающей личности, которая формируется в определенных жизненных группах, коллективах, семье, выполняя в них определенные функции и роли;
  3. психология труда, изучающая психологические проблемы трудовой деятельности, в частности, инженерную психологию, которая рассматривает объективные закономерности процессов информационного взаимодействия человека и технических средств при определенных условиях природной и социальной среды. Например, здесь возрастная психология дает данные о микровикови особенности людей примерно в пределах от 18 до 60 лет;
  4. Геронтопсихология, изучающая психические функции, связанные со старением организма, изменением форм активности людей пожилого возраста и тому подобное;
  5. психология трудновоспитуемых лиц разных возрастных групп;
  6. специальная психология, изучающая психологические особенности аномальных детей и взрослых;
  7. психогигиена, которая изучает меры, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья людей разных групп и тому подобное.

Возрастная психология связана с другими отраслями психологии, но эта связь не лишает возрастную психологию своего предмета исследования. Выдающиеся психологи и педагоги Я.А. Каменский, К.Д. Ушинский и др. указывали на тесную связь психологии и, в частности, возрастной психологии с педагогикой - наукой, разрабатывает цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания подрастающего поколения. Возрастная психология связана и с отдельными отраслями педагогики. Например, с дошкольным педагогикой, которая изучает закономерности воспитания детей дошкольного возраста, опираясь прежде всего на данные возрастной психологии и данные других психологических и педагогических отраслей знаний. Возрастная психология связана с возрастной анатомией и физиологией и с их дифференциальными отраслям: школьной гигиеной, педиатрией, психоневрологом. Эта связь обусловлен тем, что на всех возрастных этапах развития личности необходимым условием является нормальное функционирование нервной системы.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >